情境导学法在高中历史教学中的运用探究

高中历史学科在教学中占据重要位置,对高中生的发展有着重大影响。情境导学法是一种非常有效的方法。如何在高中历史教学中有效地使用情境导学法值得教师深思。本文就此展开相关探究,供参考。一、历史教学的现状。首先,教学方法相对单一。受传统教学观念的影响,有些教师依然采用传统的教学方式一味地对学生进行知识点的“灌输”,导致学生处于被动学习状态,缺乏学习兴趣。

创新初中数学教学,开展情境导学新模式

在新课程教学改革的不断深入之下,初中数学教学也在不断发展,为了构建更加高效的数学课堂,教师要不断地优化教学方式、丰富教学内容,让学生获得更好的学习体验,提高学生的学习能力.基于此,文章阐述了初中数学情境教学法的内涵和原则,提出了创设生活情境,活跃课堂氛围;创设操作情境,丰富学生学习体验;创设多媒体情境,提高学生的逻辑思维能力;创设趣味化情境,提高学生的学习兴趣;创设问题情境,丰富课堂教学内容的初中数学情境教学的策略.

现代学徒制高职护理真实情境导学式课堂教学改革研究

目的探讨"现代学徒制"高职护理教学改革方案。方法采用真实情境导学式课堂教学进行教学改革。结果这样的教学模式充分体现了校企合作、工学交替的现代职业教学精神,有利于培养护士的企业职业精神。结论真实情境导学式课堂有其积极的方面,也存在一定的挑战。应根据实际情况和课题性质酌情使用,可作为传统课题形式的有效补充。

基于“情境导学”的排球技术电子教材建设研究

高校排球教学采用的传统文本教材已经无法满足教学的需要,多媒体电子教材将多种媒体整合起来,形成一个综合的多媒体学习系统,可方便学生课下自学和教师课堂授课使用。电子教材充分发挥多媒体技术的教学优势,采用多媒体手段科学恰当地呈现和优化传统教学媒体难以表述的教学内容,达到学习效果最优化的目的。研究从排球多媒体电子教材建设需求分析入手,在排球技术多媒体电子教材设计思想的指导下,进行完整的教学系统设计,开发排球技术多媒体电子教材,以满足教师和学生"教"与"学"的需要。

情境导学法设计在地理教学过程中的运用

情境导学是一种启发式地理教学法。情境导学可采用激情法、反逆法、愤悱法、激励法与开放法。在地理教学过程中,情境导学应本着"课始情生—课中情浓—课余情存"三大步骤进行。

顺木之天性 激情启疑使之乐学--青岛市北区“情境导学·任务驱动”教学模式在教学中的应用研究

运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法,对青岛市市北区中小学体育教学中存在的问题进行调查及剖析,并在部分学校运用"情景教学·任务驱动"教学模式开展教学实验,以探索其解决体育教学中存在问题的效果。结果显示:当前市北区体育教学存在教学目标单一化、教学内容竞技化、教学内容脱离实际且中小学内容重复、教学过程技术化和教学评价划一化等情况,运用"情境导学·任务驱动"教学模式在教学中创设情境和设置任务,可以较有针对性地解决这些问题,提升学生的体育核心素养。

情境导学及教学情境的内涵界定

教育家皮亚杰创立的建构主义学习理论认为，学习是学生自己知识建构的过程，可能的、可持续的和负责的教学是提供激励学习和使学习变得轻松的环境，强调要创设情境并使学习者进入情境。“情境导学”就是根据教学目标和教育对象的实际情况，创设和运用适宜的教学情境，实施“双主”教学的一种新型教学模式。其核心是如何创设和运用教学情境来组织实施教学。

情境导学在初中历史教学中的有效应用

历史作为一门人文性学科,其丰富的历史人物和历史事件,可以拓展初中生的历史视野,培养学生的历史素养。笔者在本文将从提高自主探究能力、合作学习能力及科学认知能力三个方面展开论述,进一步阐明情境导学在初中历史教学中的运用。

生活数学情境导学在高中数学中的应用

本文论述高中数学教学中借助生活数学进行导学设计的方法,提出教师要深潜教材研读教学内容,设计投放生活化的数学问题、展示生活化的数学案例、组织学生参与生活化的实验活动,以期为学生建立更多学习起点。

情境导学法在高中思想政治课教学中的有效运用

高中思想政治课作为高中阶段的一门重要学科,与其他学科之间有着非常明显的区别,它具备其他学科所无法替代的德育功能,在推动学生思想道德建设方面发挥着至关重要的作用。高中思想政治课的主要任务就是引导学生正确理解社会主流意识形态,并且帮助他们构建正确的人生价值理念。随着我国基础教育改革的不断推进,高中思想政治教学也应该积极顺应改革发展的潮流,积极探索全新的教育理念和教学模式,充分调动学生在思想政治课堂教学中的主动性和参与性,以唤醒和培养学生的思想道德意识与社会责任感。

情境导学模式初探

现代教学理论特别强调“教会学生学习”.这是当今教育改革的一个新突破口和最紧迫的课题,是当今世界教育发展的大趋势.作为一种教学理论,只有构建起与之相适应的教学模式,才能普及、推广、转化为教学实践.近年来,在重视培养学生的自学能力、探究能力和实际操作能力的基础上,结合教育学科的特点,本人大胆尝试“导、学、教”的合一,初步形成了“创设问题情境——自学教材——讨论解疑——演练操作”为基本程序的教学模式.

浅议高中历史情境导学的运用

随着教育改革的不断深入,高中历史教学也在不断创新和发展。情境导学是教师在教学历史这一学科时经常采取的方法。采用情境导学不仅可以激发学生学习历史的积极性,还能够提升学生的历史素养。情境导学是指教师根据课堂教学目标,创设和运用教学情境,引导学生完成认知思维的培养。情境导学对教师的课堂教学起着非常大的作用,它能够运用生动形象的场景,迅速吸引学生的注意力,使学生快速融入课堂教学之中,有利于提高历史课堂的趣味性.

浅谈高中物理课堂情境导学之策略

在高中物理的教学实践中,一个良好的教学开端能够为接下来的物理教学的开展起到重要的推动作用,所以在高中物理课堂教学中实施一个良好的教学导入工作,能够对学生的学习以及高中物理整体的教学质量都有一个全面的提升。在高中阶段,物理知识丰富多样,同时还具有较多复杂性、抽象性的知识内容,在传统教学实践中受到应试教育的影响以及紧张教学压力的影响之下,教学课堂枯燥乏味,这使得学生在学习的过程会逐渐的失去学习的兴趣,导致学生的学习效率并不高。因此,在高中物理的教学实践中,教师应该借助良好的教学导入来激发并维持学生的学习兴趣,活跃教学课堂的同时还能够提高学生的学习效率。

探究物理实验中情境导学对课堂活力的提升效果分析

在物理学中,每个概念的建立、每个定律的发现,都有其坚实的实验基础。很多教师在教学中往往忽视了实验的重要性,懒得用实验创设情境,直接进入新课教学,学生对每一节新课感觉千篇一律,学习兴趣会渐渐消失,成绩慢慢下滑,形成恶性循环。若是教师能设计一些小实验创设一个学生意想不到的情境进行导学,设置一些相关问题启发学生思考,则可以有效的吸引学生、激发学生的探究欲望,那么学生就会在活动中自觉、主动探索知识,变“要我学”为“我要学”。

浅谈情境导学在初中数学教学中的应用

情境导学是指教师在教学过程中,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,来帮助学生理解教材,并促进学生的心理机能发展的一种教学方法。尤其在初中数学的教学过程中,应更加注重对于学生逻辑思维能力和概念理解能力的培养。因此,本文从利用历史故事引入、日常生活实例、过程情境创设三方面讨论了初中数学情境导入的教学策略。从而使教师通过情境导入的方法,为学生创造条件,改变学生内在的学习动机,让同学们在数学的研究中发挥出更强的积极性,让学生通过自主学习和合作探究模式相结合的方法促进自身综合能力的提高。

情境导学在初中数学教学中的应用策略

情境导学是一种有利于营造愉快学习氛围、让学生在轻松环境中学习知识的方法.情境导学在初中数学教学中的应用存在情境材料、情境创设等相关问题,需要教师遵循适时适度、直观启发、主体引导、生活科学统一的基本原则,结合生活情境、游戏情境、故事情境、实物情境、疑问情境、热点话题情境和信息技术情境完成导学,让学生在情境中迁移应用知识,并提升学习素养.

例谈高一数学教学的情境导学法

在高中数学课堂教学中,教师要想完美地教好一节课,心里就要清楚“良好的开始是成功的一半”.采用情境法进行新课的导学,可在课堂的开始吸引学生的注意力,让学生身临其境地感受问题、解决问题,并在这个过程中激发学生学习本节内容的兴趣,帮助学生更好地掌握本章知识点.本文以高一数学实际教学为例,浅略探讨情境导学法的具体实施方法,以期帮助教师构建更加新颖、有趣且高效的课堂教学环境.

探寻情境导学在初中道德与法治教学中的实践路径

良好的教学情境能使学生产生愉快的学习情绪,情境导学就是运用情感驱动、心理诱发、双向沟通与环境渲染等原则,多方设法,因境造势,因势利导的一种启发式教学方法。情境导学法的运用可使初中道德与法治教学融思想性、德育性、趣味性于一体,真正实现“育学生之德”、 “启学生之智”和“融学生之情”的目标。

关于高中历史情境导学教学策略的探究

历史情境导学是高中历史教学的有效策略之一,情境导学以其趣味性、真实性和高效性,成为如今历史教师首要选择的教学方式。因此本文将从重现教学情境、设置历史问题、结合热点问题创设真实情境,这三个方面进行探究,旨在通过高效的情境导学手段,切实培养学生的综合能力,以提升学生的历史学习水平。

新课程改革下高中数学情境导学的策略

新课程改革明确指出,“要在必修的数学课堂中,引起学生的学习兴趣,培养并发展学科的共性。创新教学形式,融入学科核心思想”,给当前的高中数学明确了教学的方向。采用趣味性情境进行课堂导入,逐渐地走入了教学的舞台当中。越来越多教师开始发掘情境导学的作用,主动探索引发学生的兴趣的方法。为此,本文将探析高中数学精英导学的具体策略。