多层次情境嵌入视角下的委托代理理论研究现状及发展

从制度、产业、组织间、组织和管理者5个层次构建一个多层次情境嵌入的分析框架,对2000~2015年间发表在41种管理类重要期刊上,有关委托代理理论在管理研究中的应用的93篇大样本实证论文,使用文献计量分析和内容分析法,从论文发表的数量、研究主题、数据来源和统计方法以及理论应用等方面,总结委托代理理论的应用状况,并从情境、理论、研究设计和实践应用4个方面,提出委托代理理论在中国管理研究中进一步深化发展的建议。

政策转移与情境嵌入:一个政策转移有效性的分析框架

当前的政策转移研究大多将政策转移作为因变量进行研究,而把政策转移视为影响政策结果的自变量的研究十分缺乏。政策转移是一个转移政策嵌入移入地情境的过程,其效果受到移入地情境特质的影响。作为嵌入客体的情境存在微观、中观、宏观三个层次上的区别。基于嵌入效应受到嵌入主体、嵌入主客体关系影响的逻辑,构建出"政策再生产程度—情境适配度"的政策转移有效性分析框架,把政策转移划分为象征型政策转移、启发型政策转移、冲突型政策转移、融合型政策转移四种类型。通过对不同类型政策转移效果的理论阐释和案例分析,形成政策转移与政策结果之间的因果逻辑解释,为前瞻性的开展政策转移奠定基础。

组织惯例复制的情境嵌入——基于组织双元性的视角

组织惯例复制作为一种价值创造的战略日 益受到学界的关注,但情境与惯例的互动博弈而引致的复制低效或失效则成为当前“复制困境”理论与实践的关键议题。传统研究着重从外部情境切入,保持对惯例复制的宏观层面分析,本研究则将组织惯例复制视为一种内生性政治进程,强调个体机构和管理的自由裁量权等内源性情境要素的作用机理,由此尝试揭示惯例复制微观机制进程中的情境嵌入机理。本文首先对组织惯例复制的情境依赖机制进行了梳理,指出内部情境嵌入是组织惯例复制的核心,而后引入全新的分析单位——特定业务单元,以展示和刻画复制进程中的“组织情境魔力”,进一步以“理性计算还是情感耦合”和“高管团队介入还是放任”作为业务单元特性维度表述了惯例复制过程中的情境差异性。区分并阐述了惯例复制的两种形态:精准的完全复制和适应性的漂移复制,阐述了两种形态的惯例复制在不同情境机制下对利用性能力和探索性能力的差异性匹配需求,然后结合组织双元性能力培育的四种途径创建了一个二维四象限的组织惯例复制模型,实现了结构双元、情景双元、领导双元和集成双元与组织情境(业务单元特性)的匹配适应。

情境嵌入视角下海洋产业集群生态合作的研究主题

中国海洋产业发展正面临海洋传统产业转型升级以及海洋战略性新兴产业发展壮大双重挑战。在此背景下,海洋产业集群化、生态化发展至关重要。针对西方管理理论解决中国企业管理问题失灵的理论缺失以及不同海洋产业集群嵌入情境特殊性的现实需要,提出海洋产业集群生态合作的情境嵌入架构,包括个人层面的认知情境、企业层面的关系情境、企业网层面的结构情境和国家层面的制度情境,基于此架构剖析各情境的交互作用关系。梳理目前有关嵌入理论应用于产业集群研究的关键问题,提炼出海洋产业集群生态合作需要重点关注的研究主题,才能深入全面地推进海洋产业集群生态化转型,为进一步的研究提供基础和方向。

FDI嵌入集群情境下本土高新技术企业创新投入的影响因素研究——以长三角地区为例

利用长三角地区3 124家本土高新技术企业的数据研究FDI嵌入集群情境下本土高新技术企业创新投入的影响因素。研究表明:FDI嵌入集群情境能够促进集群中本土高新技术企业创新投入强度的提高;内外资高新技术企业间的技术差距与本土高新技术企业创新投入之间呈显著正相关关系;而本土高新技术企业的绝对技术水平、成立年限、已经拥有的专利数、规模大小和是否采用合作创新方式等也是影响企业创新投入的重要因素。

在线教学模式的教学情境构建——基于VR案例行动学习法的探索

新冠疫情的蔓延及“多点散发”的态势使得高校常规教学模式被迫集体转向为应急性在线教学模式。应急性在线教学模式满足了疫情期间高校常规教学的需求,但在线教学脱离了真实的教学情境且教学过程互动与监管困难使得教学质量难以保证,且工商管理知识多属于缄默知识,离不开传统面授和线下演练,从而使得借助现代信息技术建构真实的教学情境和企业场景满足疫情期间工商管理教育在线模式情境嵌入成为客观需求。VR技术能够仿真构造虚拟教学情境,增加教学情境嵌入深度,从而增加学员体验感和学习兴趣,有效培养商科学员管理问题解构及结构化分析能力、实际问题解决能力。研究结合了VR技术与案例教学法、行动学习法及案例行动学习法,提出“VR案例行动学习法”,利用VR技术建构真实的教学情境和企业场景,解决在线教学情境问题,推进信息技术与教育教学的深度融合。通过打造VR案例行动学习法课堂,探索符合在线教学模式,建立符合本土特色、融入现代信息技术的课堂教学改革模式,有助于推进新兴技术在工商管理类教学的深度应用。

“嵌入式”情境教学法在高中数学命题教学中的应用

"嵌入式"情境教学法,是针对高中数学命题教学的新手段。文章结合教学实践,从高中数学"嵌入式"情境教学的基本内容出发,分析了高中数学命题教学及其特点,并对高中数学命题教学如何应用"嵌入式"情境教学法进行了讨论。

从“导入”到“嵌入”——谈素养转向的情境使用

情境作为核心素养的发生场域,在教学实践中具有重要的地位。依据情境的不同使用方式可将其分为导入式情境和嵌入式情境,其在主体、知识建构、学习氛围、学习结果等维度上存在差异,而基于素养的教学也就需要从导入式的情境转向嵌入式情境的使用。

企业危机管理中信息转移的情境分析模型

企业对危机信息的识别和运用的能力依赖于企业特定的情境。文章在分析危机及其信息的情境嵌入性和构建情境维度的基础上,提出基于情境的危机信息转移模型和三种情境转移模式。最后进行相关案例分析。

中国情境下的管理学理论构建与研究进路

在充分理解和融合西方优秀管理学理论及相关学科观点的基础上,立足于中国转型经济现实,以科学问题为研究导向,进行嵌入式和情境化研究是解决问题的有效之道和未来中国管理学发展的方向。

企业外部互补性资产管理及其“情境”培育

美国学者Teece于1986年提出的PFI理论中首次提出互补性资产概念后,国内外学者对互补性资产的研究早已超越了PFI理论。尽管互补性资产对理解企业战略、创新和行业演进相当重要,互补性资产管理研究却有限(Stieglitz和Heine,2007)。而且,没有一个企业能具备与自身经营有关的全部资产和能力,有相当的资产和能力需要通过契约等方式从企业外部获得,如何管理企业外部互补性资产也值得探讨。

传统文化基因与中国本土管理研究的对接:现有研究策略与未来探索思路

中华传统文化的独特基因是由核心框架及其应用概念构成的复杂层次结构。为借助独特基因来构建中国本土管理科学,学术界运用了文化核心植入式与文化情境嵌入式2种策略。前者将传统文化的特有基因当作本土管理学的内核植入到现有的西方管理学理论之中,在汲取前人文化精髓的同时,忽略了其与当前管理实践之间的不匹配。后者将文化视为中国本土管理研究中的环境变量,在借鉴西方管理理论与方法的同时,忽视了文化的内生角色。未来应采取将文化当作内生变量的研究策略,秉持辩证的认识论与本体论,逐步实现对传统文化独特基因的现代化解读,择取独特的研究视角,并根据问题来有效选择研究方法,由此扎实推进中国本土管理科学的健康发展。

中国跨国企业海外市场机会构建内在机理研究--基于资源杠杆理论视角的多案例研究

在资源匮乏、市场地位较低的情境下,中国跨国企业(Chinese Mult inat ional Enterpr ises,简称CMNEs)如何通过构建海外市场机会激活被“锁定”的市场资源,成为学界和业界关注的重要议题。本文基于资源杠杆理论,选取4家CMNEs作为案例研究对象,通过复制逻辑解构CMNEs海外市场机会构建的内在机理。研究发现:(1)CMNEs机会构建所嵌入的情境是动态变化的,随着企业市场地位由边缘向核心转变,其机会构建的嵌入情境呈现由成熟场域利基市场、成熟场域中心市场向混合场域市场动态迁移的趋势;(2)在组织地位与外部市场情境动态牵引下,CMNEs机会构建过程中资源杠杆行动焦点呈现出“套利—适配—创新”的动态转化轨迹;(3)在不同焦点转化轨迹下,CMNEs通过动态调整资源杠杆策略与之匹配,促使企业在机会构建中获得时间优势与创造价值,最终实现企业海外市场机会雏形确立、机会修正与机会开发最大化。本研究扩展了国际商务领域关于机会的研究,进一步拓宽了资源杠杆理论的解释边界,对CMNEs进行海外市场拓展具有启发和指导意义。

走出历史学科核心素养培养之教学设计的误区——基于问卷调查、公众号管理和教学课例的综合分析

指向高中历史学科核心素养培养的教学设计是以认知心理学和建构主义理论为指导,以学情尤其是学生认知结构为依据,以学生学习需求和学习活动为中心,以情境、史料与问题为基本要素,通过情境嵌入、意义构建、项目学习等策略,全面落实学科核心素养培养,转识成智、立德树人的教学设计。一线教学中,教学设计应尽快走出误区,即以学生的素养培养为目标,远离泛滥的形式主义;以细致的史料爬梳为前提,警惕盲目的拿来主义;以适恰的主题立意为统摄,规避紊乱的碎片现象。

临时性组织研究评介与展望

作为现代社会中一种普遍而重要的组织形式,临时性组织受到众多领域研究者的关注。本文分析了临时性组织的内涵,介绍了临时性组织的类型,并从封闭和开放两个视角对现有的临时性组织相关研究进行了梳理与评析,最后对未来研究方向进行了展望。

混合学习微课教学应用的探讨

本研究应用了高等学校教师教育类专业课程《小学现代教育技术应用方法实验》,重点研究了混合学习,创建了下面微课的做法:翻转课堂式、情境嵌入式、协作建构式。

我国高校决策支持的三种机制

证据、规则与情境是高校决策的核心要素,构成了高校决策支持机制的三个视角。在证据生成机制中,多样化的证据来源是证据生成的基础,证据生产者与使用者之间的良性互动赋予证据确凿的有效性,决策执行效果评估与问责是促进证据持续生成的动力。在规则解释机制中,规则解释始于对正式与非正式规则的了解,有助于识别和利用决策的行动空间并建构意义。在情境嵌入机制中,决策情境识别是情境嵌入的首要前提,设计与情境匹配的备选方案是情境嵌入的关键,基于情境的决策执行效果评估与协同式改进使决策支持形成闭环。

消费者仪式行为研究综述与展望

消费者运用仪式行为或通过仪式体验获得精神上的满足已成为一种普遍现象。从消费者文化视角看,仪式因其对嵌入特定文化背景的消费行为的重要影响而引发研究者的广泛关注。目前国内消费者仪式行为研究尚为鲜见,国外消费者行为研究虽已出现与仪式主题相关的内容,但并未对这些内容进行系统的阐述。本文通过梳理国外已有的消费者仪式行为研究文献,对仪式的概念、仪式的嵌入情境、消费者运用仪式的动机、仪式对消费者行为的影响及其作用机制进行了归纳,并在此基础上分析了已有研究的局限性和未来研究方向。