军事应用情境带入模式在大学物理教学中的应用

基于新时代军事教育方针“为战育人”的核心导向,提出了一种以军事主题任务为背景,创设军事应用情境,提出问题,以疑导学,驱动教学的军事应用情境带入模式.介绍了3种创设军事应用情境的途径,并以“多普勒效应”课堂为例,详细说明了该模式的教学实践过程.实践教学表明,军事应用情境带入模式能有效激发学生的学习兴趣,提高学生的全方位参与意识,增强物理与军事技术的融合,为军队院校大学物理教学改革开拓了新思路.

德育课堂:情智共生的三条路径

有效德育既要关注学生的“情”,重视学生积极情绪、情感的培养,还要关注学生的“智”,重视学生智慧处理情绪以及智慧做人做事能力的养成。构建情智共生的德育课堂,具体路径有:情境带入,提升认知;整合资源,深化情感;实践渗透,激发创造力。

初中生多声部音乐感知能力的培养与实践

多声部音乐是音乐艺术的高级形式,培养多声部音乐感知能力对提高学生核心素养起着重要作用。但在当前的音乐教学中,存在学生听觉层面浅,忽视作品的整体架构,缺乏更高层次的欣赏等现象。在教学中可以用情境带入法、图谱互动法、律动体验法、器乐演绎法、生活共鸣法培养学生多声部音乐感知能力,提高学生音乐审美能力。

古诗教学在初中语文教学中的策略探讨

在所有科目的学习中,本来语文作为母语学生学习就不怎么上心,认为自己都能看得懂会写,同时又认为语文学习枯燥无味,都是与文字打交道。然而,又面对古诗学习的时候,经常会出现晦涩难懂的句子和并不常见的词语,容易让学生产生学习困难的情绪,而讨厌上教授剖析古诗的课。所以教师要想让学生能够对古诗教学产生兴趣,就必须帮学生打开学习古诗兴趣的大门,找到适合学生学习古诗的方法是非常关键的。

创设情境,活跃课堂

本文就如何提高课堂趣味性,怎样激发学生的英语学习热情展开论述,通过列举大量事例得出结论:创设情境是活跃课堂,激发学生学习热情的最佳手段。