德育生态的情境建设与大学生身份确认

德育的情境建设是当今德育生态研究的重要领域。在德育情境中,德育个体可以通过实践活动及与群体的互动实现自我身份的确立和认同,产生积极的情绪,获得自我同一性,促进个体道德人格的自我完善和良好发展。当今德育教育中存在着将知识抽离及脱离生活情境、缺乏深度关怀和进行刻板说教的缺憾,它是当代大学生面对理想化德育情境与真实社会情境的强烈反差而产生自我身份确认困难而陷入自我认同危机之中的根本原因。因此,重视德育生态系统中的情境建设,认识到个体身份确认与德育社会情境的双向建构关系,是目前德育生态实现环境优化,使系统内各要素相互协调以促进德育生态平衡的亟待解决的重大课题。

小学英语教学实践中的情境建设及核心素养培育

培养学生核心素养作为新课改的新主张,小学英语教学实践中构建语言情境培养学生核心素养对学生而言十分关键。以当前小学英语教学工作开展情况为基础,结合近年来工作经验,以典范英语教材内容为例,对小学英语教学实践中的情境建设及核心素养培育进行分析。

基于情境建设的儿童古筝教学探寻

古筝属于传统乐器的一种,能够更加充分的传达情感,因此受到人们的普遍欢迎。若想保证教学质量,可以将古筝教学与情境教学相结合,让学生通过情境深刻的感悟古筝学习的乐趣。本文对儿童古筝教学进行了现状分析,并阐述了古筝教学的必备条件,最后提出了将情境教学应用于儿童古筝教学的对策,探寻了开展古筝教学的新路径,以供参考。

外语语言实验教学中心建设与管理创新思考

随着大学英语教学改革的推进，基于计算机网络的外语语言实验教学中心中已在全国各大高校相继建成，外语自主学习成为大学生主要采用的外语课外学习方式。该文根据三峡大学外语语言实验教学中心建设的多年实践经验，从外语语言学习中心建设和管理两个方面展开探讨。

浅析基于思维发展与提升的高中语文阅读教学情境创设的方法

为顺应新课程改革和培育学生语文学科核心素养,每位高中语文教师在进行阅读教学特别是思辨性阅读教学时,应积极探索并实施情境教学这一新型教学模式,并结合学生实际,创设真实而有效的教学情境,帮助发展与提升学生的各种思维。本文将从提高教师职业素养、利用多媒体和生活素材创设阅读教学的情境三个方面,来探讨基于思维发展与提升的高中语文阅读教学情境创设的方法。

小学语文主题性大单元情境课程之我见

语文学科的"四结合主题性大单元教学"是小学语文主题性大单元情境课程的基础,情境课程是一种以德育为主导、以儿童为主体、以语文科目作为推动的教育观,各科教学协同有机协调,发现教育资源和教育内容的相似性进而加之利用,根据固定的主题优化独立课程的聚集作用,并根据孩子的喜好,进行新颖有趣的教育教学活动。教师要完成课堂向室外、校园到校外、教学到教育的教育方式转变,促进教育发展,优化教学内容,拓展教学深度,使教学的综合效率得到提高。

合同治理、信任的动态关系与项目管理绩效——建设项目情境下缔约全过程的整合分析视角

在建设工程复杂多变的情境中,项目治理需要合同治理及以信任为核心的关系治理的整合作用。然而,现有的整合治理机制研究大多集中于静态组合或从外部因素来解释两者的动态互补关系,对于二者交互作用的动态关系研究严重不足。为此,本研究提出缔约全过程整合框架:以合同缔约为节点,将合同治理划分为缔约阶段的合同条款设计与履约阶段的合同执行状态,与之对应的信任分别为初始信任及持续信任,据此构建合同治理与信任交互作用对项目管理绩效影响的理论模型。研究采用偏最小二乘法对收回的183份问卷进行分析,结果表明:合同缔约阶段,合同治理能有效提升项目管理绩效,且合同条款的明确性及适应性与初始信任之间是互补关系;合同履约阶段,持续信任能有效提升项目管理绩效,但合同履行的严格性与持续信任之间是替代关系。研究结果深化了整合治理机制内在交互作用的动态性研究,也为管理者在不同缔约阶段的治理策略选择提供了理论依据。

生活情境法在小学数学教学中的运用思考

情境是促进理解的重要因素,特别是对于小学生来说,其形象化的思维,奠定了情境教学在这一阶段教学过程中有着怎样的重要意义。在小学数学教学过程中也是如此,而为了确保情境的吸引力得以体现,生活化的情境营造至关重要,文中将就此主题展开讨论,供参考借鉴。