情境式写作:从琐碎、虚空、浅平走向深刻——生活化、寓言化、漫画类作文写作策略探索

从学生日常作文表述琐碎、内容虚空、立意浅平等常见问题着手,分析如何将生活化、寓言化、漫画类的情境式作文表述得具体、充实与深刻。通过对具体情境下意见各方所持理据的分析,引导各方站在对方立场来审视问题,减少“反驳”成分,从“承认”和“回应”更成熟的辩论新视角友善分歧,优化争议,或将助益于学生核心素养的形成。

初中跨学科情境式写作教学探究

情境式写作教学是引导学生在具体的情境中进行写作。跨学科教学能够打破学科界限,为写作教学创设情境,训练、培养学生的思维能力。真正的跨学科写作教学应基于情境,立足学科间的融通基点。教师应营造大教研环境,促进学生在多学科综合性探究过程中,不断积淀语文素养,实现语文能力与跨学科综合素养的“双增长”,提升思维能力。

沉浸式情境写作教学建模及其实施策略研究

沉浸式情境写作教学的理论基础是“沉浸理论”,它强调“在场”“即视感”,强调在“心流”状态中“忘我”写作的“幸福体验”。教师可结合学生的认知规律及心理,从教学理念、教学手段、教学策略、课程开发等方面开启情境写作的探索实践,引导学生沉浸于模拟或真实的情境中,获得真实的体验和感悟,产生强烈的写作愿望。其教学策略有:丰富情境创设,搭建写作支架;分类分项实践,提供写作素材;植入多种情境,优化写作过程;动态增量评价,提升写作素养。