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题名高中语文课堂深度学习引领模式
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作者
王白
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机构
河南濮阳市油田第三高级中学
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出处
《中学语文》
2022年第17期3-6,共4页
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文摘
深度学习是一种更深层次的学习模式,在这种学习模式下,学生对学习内容积极深入地理解,并结合自己已有的能力素养,全面系统地做出权衡、批判和运用,从而形成新的能力素养。在深度学习中,教师的引领发挥着重要的作用。教师的课堂引领主要有以下四种模式:情境式引领,项目式引领,支架式引领和反馈式引领。情境式引领指教师通过创设情境,引领学生进行深度学习;项目式引领指将学习内容分解成若干项目,教师通过项目引领学生进行深度学习;支架式引领指在学生学习遇到困难时,教师提供相应的支架,帮助学生顺利完成深度学习;反馈式引领是指教师在学生学习过程中,通过积极的反馈引领学生进行深度学习。
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关键词
深度学习
情境式引领
项目式引领
支架式引领
反馈式引领
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“运河文化”情境中的小学水墨画跨学科教学研究
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作者
冯雨
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机构
江苏省无锡市新吴区高浪实验小学
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出处
《小学教学研究》
2024年第13期85-86,共2页
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文摘
美术课程改革强调,在广泛的文化情境中认识美术,突出了美术与文化的关系。教师巧妙利用运河文化加强水墨画技能技巧的训练,加深与其他学科之间的联系,也让学生知晓了人的情感、态度、价值观的差异性,社会生活的多样性,并在广泛的文化情境中,认识水墨画的特性、表现的多样性及对社会的独特贡献。
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关键词
运河文化
情境式引领
水墨画教学
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分类号
G623.75
[文化科学—教育学]
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