情境微写作:提升整本书阅读成效的新路径

教师可在整本书阅读教学中运用情境微写作的方式,通过采取想象式情境微写作、推理式情境微写作、模拟式情境微写作等策略来提高整本书阅读教学效果,在丰富多样的情境中提升学生的理解力、思辨力和探究力,促使学生由浅阅读走向深阅读,深入领略经典名著的文学价值,从而在整本书阅读教学过程中落实语文学科核心素养的培养。

情境微写作问题诊断及教学对策

情境微写作是高考命题改革后出现的新题型,学生在解答时存在不少问题,主要有:写作要素残缺,任务指令不明;缺乏生活常识和文化积淀;写作要素把握不准,用词不准,修辞失当,描摹失真;意象缺乏审美,感情虚假,格调不高。要解决这些问题,教师须在教学中指导学生留心观察生活,提高审美情趣和语言运用能力,并在解题时关注试题情境和任务指令,捕捉任务信息。

初中语文阅读教学中的“微写作”训练

在我们的初中语文课堂阅读教学中,契合初中生写作能力形成与发展的客观规律,适时适地地开展相宜的“微写作”训练,定能够点亮那明灭在学生心底的写作的小火星,且燃成燎原之势。

基于深度学习理念的高中语文情境教学策略研究

随着课程改革的持续推进,微写作近年来备受高中语文教师关注。客观来说,情境微写作练习可以有效刺激学生的逻辑思维发展,高效率地锻炼学生的写作表达和情感表现能力,对学生语文核心素养的发展具有长远意义。因此,高中语文教师应结合学生能力发展需要对写作教学模式进行合理创新,适当增加情境微写作教学频率,引导学生对时事热点展开观察和分析,拓宽学生的思想深度。基于此,本文对现阶段高中语文情境微写作教学中的设计原则与目标进行介绍,并阐述情境微写作对促进深度学习的作用,希望对语文写作教学效率的提升有参考价值。