基于情境心理学的教学情境建构探索——以高职药品经营与管理专业为例

基于药品的特殊性和药品经营与管理职业岗位多样性和开放性的特点,药品经营与管理人才职业综合素质与能力要求高,基于情境心理学的药品经营与管理专业教学情境建构更能促进学生知识、职业综合素质与能力的高效、协同发展,从而提高人才培养质量。

论国民情境心理对渐进式道路的影响

心理是支配人类行为选择的决定性力量,在我国渐进式改革道路的选择和坚定中,国民情境心理这种外显突出的国民心理在一定程度上产生了关键性的影响。对未知和激进的恐惧心理影响了渐进式道路的初选和坚定,"认知不协调"下的"我选择我喜欢"心理强化了这种道路坚持。随着改革的进程深入,新环境形成新国民情境心理,激进冒险心理抬头,国民不满心理日渐严重,这就要求渐进式道路进行适时微调。

情境心理护理模式在促进胆囊切除术后患者康复中的应用

目的情境心理护理模式在实施胆囊切除术患者康复中的作用。方法将本院行胆囊切除术后的80例患者分为情境心理护理模式和对照组。结果术后情境心理护理模式组SDS和SAS评分降低,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.01)。情境心理护理模式组患者的术后无痛比例增加,与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在实施胆囊切除术患者围手术期,实施情境心理护理模式,能够改善患者负面心理情绪,缓解患者术后疼痛,提高患者住院期间医疗满意度,促进患者术后的康复。

高校辅导员对大学生情境性心理危机干预的策略研究

大学生处于心理秩序构建的关键期,他们思维活跃但稳定性不强,易受外界突发事件影响。高校辅导员作为开展大学生日常思想政治教育的骨干力量,肩负开展细致入微的心理健康教育和思想政治教育的双重使命。在学生遭遇情境性心理危机时,辅导员要及时发挥“领航员”“服务员”“督导员”的角色,用爱守护学生心灵,用扎实的政治素养教育引领学生,将育人与育心相结合,帮助学生重塑心序,青春再启航。

英雄精神融入高校思政课的原则及路径研究——基于心理情境创设的视角

英雄是中华民族精神的脊梁,继承和发扬英雄精神是新时代高校思想政治理论课的核心使命。然而,通过实际调研,我们发现目前将英雄精神融入思政课的现状并不理想,存在融入过程过于表面化、教育手段过于单一、英雄精神内容过于固化和神圣化以及过分重视理论教学而忽视实践体验的问题。针对这些问题,教师应当坚持以学生主体和教学目标为导向,结合知识传授与思维启发、学生体验与表现相结合的教学原则,探索创新性的融入方式。具体而言,可以通过构建富有感染力的语言环境、客观情境、生活实际以及实践场景,来激发学生的学习热情,提升英雄精神的教学融入效果,使伟大的英雄精神在学生心中“站起来”、“活起来”、“富起来”和“转起来”

情境的心理学内涵探微

情境是众多学科领域涉及的问题。心理学的情境有其独特内涵。应在个体行为活动系统发生的意义上界定情境。心理学的情境具有以下基本特点:整体性、连续性、生态性、不确定性。

基于应答心理情境分析的小学课堂提问策略研究

在小学阶段,教师的提问策略直接关乎学生的课堂参与,是保障课堂教学质量的关键因素。教师在课堂提问时,小学生应答的心理情境是十分复杂的,大致呈现恐惧型、期待型、冷漠型和冲突型等若干状态。文章通过进一步明晰其对应的应答心理情境,探查小学生应答心理情境与有效提问的相应关系,并提出应答对策。

心理辅导课情境创设的尝试与注意点

适切的心理情境创设,可以使学生在情绪情感上获得真切的感受和体验,促使其在认知上产生思考与感悟,不仅有助于学生的心理成长,也有助于提高心理辅导课的教学成效。心理辅导课应该注重创设生动活泼的心理情境,让学生在体验中感悟,在感悟中成长。＂让学生在生动、具体的情境中学习＂是新课程倡导的重要理念之一。

浅析符合女性心理情境的SPA会所空间设计

本文通过对女性心理情境的诠释,抓住女性情感的精神层面,针对女性SPA会所空间设计的现状,探讨站在女性视角构建SPA会所的意义,试图发现并总结女性SPA会所空间设计特定的表现手法,提出新的设计观念,让SPA会所空间设计和女性内心情感产生艺术审美和精神层面上的共鸣,满足和实现女性对SPA会所空间设计的一种全新形式的理解。

新时代高校思政课“心理情境”的创设路径

心理情境在思政课教学中具有重要的价值意蕴。教师根据教学目标和内容创设适当的“心理情境”可以增强思政课教学的互动性、有效性、亲和力。在思政课教学中,教师可以从语言情境、问题情境、生活情境、网络情境等路径进行心理情境创设。具体来说,通过创设生动形象的语言情境,引起学生共鸣;通过创设引人入胜的问题情境,可以启智润心;通过创设真实可信的生活情境,可以释疑解惑、沟通心灵;通过创设与时俱进的网络情境,可以激发兴趣。

双线情境教学融合心理辅导在护理本科生课堂参与管理中的应用

探讨“双线情境教学融合心理辅导”提升护生课堂参与度。方法 2021-2022年春季由三峡大学第三临床医学院护理教研室承担的Y学院护理本科学生94名,以历史对照分组将20184403班47名护理本科学生作为对照组,将20194403班47名护理本科学生作为观察组。对照组予常规教学法,观察组在常规教学法的基础上应用情境教学融合心理辅导教学法,比较两组护生学期开始前及结束后的理论知识及大学生压力评分,从行为参与、情感参与、认知参与3个维度评价课堂参与度。学期初两组护生理论知识、大学生压力、课堂参与度比较均无显著差异(P>0.05),学期结束后观察组大学生压力评分明显低于对照组(P<0.05);理论知识、课堂参与度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论在护理本科课堂教学中应用双线情境教学融合心理辅导有助于提高本科生课堂参与度,值得推广。

浅析新时期心理情境创设在学校思想政治教育中的应用

当前我国社会经济发生了巨大变化,学校学生的思想状况随之也发生了变化。以往传统封闭、僵化、灌输式的单向传递的教育方式已与时代发展脱轨。新时期的思想政治教育需要我们积极探索符合教育对象身心特点和发展需要的方法途径,使思想政治教育更有说服力和影响力。因此,创设优良的思想政治教育心理情境,可以提高思想政治教育的有效性,从而更好的引导学生健康成长。

心理情境创设在中学生思想政治教育教学中的应用研究

心理情境创设对于新时代中学生思想政治教育具有重要作用。研究表明,良好的心理情境创设,能够有力地提高思想政治教育的实际效果,引导学生心理健康良性发展。当代中学生在时代疾速发展与疫情严峻形势的交织影响下,心理状况也随之变化。这就要求思想政治教育教学要切实关注中学生身心特点和发展需要,更好地将理论教育与学生心理发展相融合,探索行之有效的教育策略。本文以心理情境创设为切入点,采用文献研究法与观察法,从心理情境概述、中学思想政治教育概况、心理情境创设融入思想政治教育的必要性和路径选择四个方面进行分析阐述。

聚众犯罪的情境性特征及刑法规制研究

聚众犯罪是一种结构比较松散的群集犯罪行为。聚众情境是引发聚众犯罪的周围环境,在聚众情境中参与者情绪具有相互感染、相乘夸大的心理效应。在聚众激情状态下,个人行为表现出无意识、不自觉、从众等非理性特点,极易造成场面失控,导致严重的危害结果。对于聚众犯罪的刑法规制,应注重聚众犯罪的情境性特征,体现惩罚犯罪与保障人权并重的价值理念。

人际吸引研究的特质论与情境论

人际关系既是人的社会属性的表现方式,也是人的社会属性的实现途径,从特质论与情境论发展的角度整合人际关系中人际吸引的研究可知:在特质论的指导下,个性品质、人格类型等是影响人际吸引的因素,主要研究方法为问卷法、访谈法、测量法等;在情境论的指导下,接近性、熟悉性、特殊情境是影响人际吸引的重要因素,主要研究方法为调查法、情境模拟实验法;人—情境互动论是两者结合后新的发展趋势,心理情境、主我分享、人际吸引机制等成为人际吸引研究的新方向。

我国渐进式改革道路的选择与微调——基于国民心理的视角

不论是个体还是群体,心理都是支配人类行为选择的决定性力量。我国渐进式改革道路的选择,国民心理作为内因在一定程度上起了关键作用,国民的传统心理反映了渐进式道路选择的主动性,国民的情境心理说明了渐进式道路选择的被动性。随着改革的进一步发展,国民心理正在发生嬗变,影响渐进式道路的心理基础日益薄弱,这就要求对渐进式改革道路做出相应的微调。

谈高校学生心理与体育教学效果的关系

在高校体育教学技术课中,无论是学习技术还是战术配合,都是在心理活动的调节和支配下进行的.本文结合教学实践,对创造良好的学习情境、创造良好的课堂心理情境和心理与教学效果的关系进行了阐述.

领导干部弱势心理及矫正

领导干部弱势心理是一种消极的不正常心理，对领导工作的开展存在诸多不利影响，如领导干部的工作热情不高、牢骚满腹，对工作消极应付、顾虑重重，缺乏创新和应有的责任感等，因此领导干部存在弱势心理的现象必须引起高度重视。造成领导干部弱势心理的原因很多，如果我们对这些原因归类分析，就会发现领导干部弱势心理在有些特定心理情境下是可以理解的，对其应该采取引导措施，领导干部自身也应该加强心理调适，使其发展成一种正常的积极心理；而在有些情况下则必须予以摒弃，这样才有利于领导工作的开展。

认知情境下的英语教学模式探究

基于认知情境的英语教学模式是以认知情境的设计为中心展开教学活动的英语教学模式。该模式的直接理论依据是建构主义心理学的情境认知理论。各派建构主义心理学家都把＂认知情境＂作为学习过程的本质特征,对＂认知情境＂的理解也较为一致。共性的看法认为认知情境是指与参与事件相关的整个情境、背景和环境。认知情境包括客观情境和心理情境。