高中信息技术教学中教学情境的创设策略

随着社会的不断发展,信息技术能力能够给社会带来很多意想不到的好处,社会也在不断信息化,因而对于高中阶段的学生而言,我们作为教师就更应该培养学生的信息技术能力,学习好这门课程。这就要求创设高效的信息技术课堂,培养学生的兴趣,来提高学生的学习积极性。

浅谈小学低年级学生思考习惯的培养

如何培养低年级学生积极思考的习惯,让每一名孩子都学会思考?本文从四个方面进行探讨:一是"依理"思考;二是有序思考;三是在情境中思考;四是由直观到抽象进行思考。

《韩非子》的思维方法——以解决问题为主的思维范例

本文主要以《韩非子》原典为本,尝试由其中寻绎一条可以通贯全书"通一同情"的方法;说明韩非在先秦变乱情势中,为达到变革、弭争、止乱、去弱、治强目的,所采取的一种发现、分析、说明问题与解决问题的思维过程与步骤,以及如何整合观点、研拟出实际有效解决问题的行动策略。

培养学生自主阅读体验策略

阅读是学生个性化行为，这是《语文课程标准》所强调的，长期的教师语言霸权导致了师生交往的阻隔、缺失，教师的思维代替了学生的思维，学生的灵性、悟性受到了禁锢，多元表达由此消失。为了让语文课堂充满生命力，教师应当更新教学理念，改变教学方式，根据学情设定学案，教学生学会质疑，为学生表达创造机会，让语文课真正成为学生成长的乐园。

备受学生欢迎的思想品德课堂教学

创设良好的教学氛围，使思想品德课堂备受学生欢迎，是提高思想品德课堂教学效率的重要前提。因此，教师在课堂教学过程中，要更新教学理念，改革教学方法，突破旧有的说教式教学模式，置学生于和谐愉悦的情感环境，从而唤起学生的学习热情。为思想品德课堂增添活力。

中班幼儿美术活动情境化思考

美术活动的构成不仅需要现实生活的反应,还需要一定程度上的创造性发散思维。中班的幼儿在这个年龄阶段缺少对 世界的正确认识,所获取的信息一般都是通过父母或者教师。但是艺术来源于孩子的日常生活,经验的缺失就会限制美术活动的 创作,这个时候情境化的教学氛围就显得十分重要。教师要根据此阶段幼儿的特点,设计出符合他们的教学情境,让幼儿在这种 教学情境中获取信息来源,最大程度上的促进幼儿的美术活动的创造。

生活化教学模式在中职英语教学中的运用实践

在新形势下的中职英语教学中,生活化教学模式表现出了独特的意义,其模式下的教学更加贴合中职学生的发展需要,为学生进行更好的运用奠定了有力的基础。中职英语教师应注重合生活内容与教学素材,创设生活化的教学导入,为实际的教学创造一个良好的开端,引导学生将知识内容与生活实际的运用进行一个初步的联结,建立起一定的运用意识;教师也应注重模拟生活化的情境来开展教学,为学生创造一个更加熟悉的思考空间,引导学生展开更具深度的思考并组织语言运用;教师还应注重拓展生活化的作业实践活动,让学生可以自由地去展开语言的组织和创造,不断深化学生的创造与运用的思维,推动学生整体的英语水平提升。

以数学思维为依据 以教学功能为定位——基于问题链的“数系的扩充与复数的概念”教学设计

高中数学课堂“问题链”教学是落实核心素养、提高教学效率的有效手段,问题链的教学设计应关注哪些关键点,本文以“数系的扩充与复数的概念”为例加以探讨交流。