公开课的话语资源、情感资源与考评资源分布——兼论公开课异化问题的解决

教师在公开课上的话语资源、情感资源与考评资源分布不均衡是造成公开课异化的主要原因,现代教育急需推动公开课的示范模式向教学研讨的实践模式转变,以循环改进的课堂程序替代一次性授课方式,满足教师专业自主的探索需求。具体而言,通过集体备课与个人独立备课相结合,加强公开课与常态课之间的联系,遏制和纠正教师焦虑投放下的表演质性、情感虚饰和教学竞赛趋势,可以促使公开课回归"上课"的本质,实现以"公开"促发展的原初目的。