打造情境感悟的活力课堂——省优思想品德课程《心晴雨亦晴》评析

优秀的思想品德课堂应该创建适应初中学生成长需要的教育情境,引导学生在情境中感悟和成长。本文针对思想品德课教学情境设置不到位甚至是缺位的实际问题,结合一节省级优课,从七个方面探讨了情境设置的策略方法,对思想品德课教师开展情境教学、关注情境感悟,引导学生学会调控情绪、促进学生健康成长具有一定的启发和借鉴意义。

身临其境 感悟升华——思想品德情境感悟教学中存在的问题及解决策略

在课堂教学中,道德与法治学科的教师积极采用情境感悟教学法,有助于增强教学的实效性。当下,在情境感悟教学中存在一些问题,需要不断优化解决策略:1.过于关注情境的创设,忽视了学生的感悟。教师创设情境是前因,而引导学生感悟升华,才是结果。2.过于关注知识的渗透,忽视了对学生的情感教育。情境感悟教学的核心在于激发学生的情感,只有当学生的心灵受到震撼之时,才是对学生进行思想教育的最佳契机。3.对情境教学中即时生成的问题,缺乏引导。教师要关注生成,合理引导。4.情境设计的问题单一,缺乏思考性。设问要体现层次和梯度,提升学生的思辨力。

“情境—感悟”教学模式在思想品德课教学中的实施

本文在对＂情境—感悟＂教学模式简单论述的基础上,提出了思想品德课教学中＂情境——感悟＂教学模式实施的过程。

语文创新教学之感悟

感悟，越来越直接触摸学生的心灵，贴近语文审美的价值来源。因此，教师在语文创造性教学中应尤为注重学生感悟能力的培养。

体验——通向高效课堂的捷径

新课改实施以来,聚焦课堂,减负增效成为主旋律。因此,高效课堂就成为每一个奋斗在一线教师的理想课堂。教学中具体、有效的操作,真实、丰富的情境,简单、生动的验证,感悟、归纳、反思,使学生获得成功的体验。追求触及学生心灵深处的体验学习,无疑是通向高效课堂的一条捷径。

让学生在体验中学习数学

数学学习离不开个体的体验。结合平时的教学经验,拟从让学生在动手操作中体验和让学生在情境感悟中体验等两方面阐述怎样引导学生在体验中学习数学。

在兴趣盎然中提高语文素养

语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识,也要让学生学会求知,学会学习方法,变"要我学"为"我要学","我学会"为"我会学",真正实现"学生是学习的主人"这一目的。人教版小学语文第三册第四单元《酸的和甜的》是一篇新入选的阅读课文,故事情节简单,蕴涵的道理深刻,在设计这节课时,笔者通过多种教法和学法的结合,力求还原阅读教学是学生、教师、文本的对话的本质。在教学过程中教师以一个导游的身份,引导学生走进动物乐园,学生通过观察图画以及各种形式的朗读加深对文本的理解,然后通过做动作、表演课本剧以及自己的语言表达独特的感受、体验和理解。学生真正地走进了课文、走近了作者,在说中训练语言,在读中积累语言、感悟情境,生动、有效地参与到教学的全过程,在兴趣盎然中提高了语文素养。

注重细读文本生成课堂精彩研究

语文课堂要注重文本的细读，让语文教学更有语文味，让语文课堂踏实、务实、真实。文章从品读文字、体会遣词造句，感悟情境、探究心理变化，关注文本、琢磨谋篇布局等三个方面着手，对细读文本的有效措施进行研究。

潜移默化,奏响写作“三部曲”

在语文学科中,写作是重点,也是难点。提升学生的写作能力是我们在教学中一直追寻的目标,在初中语文的写作课堂上,我们要对学生进行适当的引导,激发学生的学习兴趣,同时要让学生体验到写作的乐趣,进而自主地钻研到学习中。在本文中,笔者依据教学中的难点问题,从字词的累积、生活观察以及情境的创设三个方面入手,详细地阐述了写作课堂灵活教学的方式技巧。

丰富多彩的音乐欣赏形式,轻松愉快的音乐课堂

音乐是人类艺术史上浓墨重彩的一笔,感受与鉴赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础。本文基于小学生自身特点从音乐课程标维度出发,提出创设教学情境,强化学生自主感悟及音乐直觉能力;灵活运用各种不同的教学方法教学策略。教师以此引导学生积极参加音乐体验活动,丰富学生的内心世界,受到音乐的感染与熏陶,使学生的音乐欣赏能力逐步发展和提高。