初中数学教科书情境插图设置的国际比较研究

情境插图会影响数学教科书质量。以我国人教版和沪教版教科书,以及新加坡、英国、澳大利亚的代表性教科书为分析文本,通过内容分析法进行比较研究。研究发现,我国教科书较为重视情境插图的必要性,但需要注意加强情境插图的真实性,并且教科书情境插图的真实性与必要性之间存在负相关。建议指出:找准“一高一低”基准位置,积极探寻创设高质量情境插图的路径;客观看待“负相关”特征,正视创设高质量情境插图的困难与机遇。

巧用情境插图,趣学汉语拼音

统编小学语文教科书的汉语拼音教学内容一共编排了13课,每课都有一幅整合的情境插图。这些情境插图不但有传统拼音插图提示字母读音、字形的作用,而且有故事背景,有利于帮助学生在头脑中建立意义联系,发展学生的核心素养。教师在教学中要善于挖掘图中蕴含的学习元素,巧妙利用情境插图创设故事情境,推进学习进程,促进学生综合发展,让整合的情境插图成为学习汉语拼音的重要支架。

情境图,多读读——以插图将小学英语教学徐徐展开

情境是语篇发生的背景,是故事的框架,而插图则是语篇的精彩写照.在小学英语课堂教学中,我们要重视教材中这些精心设计的情境图,开展丰富多彩的、形式多样的读图活动,让学生们在读图的过程中,获取更多有价值的语篇信息.

深挖插图情境 关注英语语用 提升思维能力

在贴近生活的真实情境中学习语言,有利于发展学生的语言能力和思维品质。教材的插图为语言教学提供了语境。文章着眼于深挖插图表现但语篇文字没有表达出来的情境,从阅读前和阅读后两方面入手,依托情景层层设问,引导学生进行思考。使学生在进行语言输出活动的过程中,观察、预测、推理等思维品质逐步得到提升。

利用教材插图培养学生的思维品质

核心素养是实现英语学科育人价值的集中体现,其中思维品质反映了学生核心素养的心智特征,思维发展能促进语言能力的提高。作为教材的重要组成部分,插图常被当做语言理解的辅助材料,却很少被当成培养思维品质的载体。本文结合教学实践,提出了借助教材插图中的物品位置、利用插图的前后关系、提取插图的多处细节、留意插图的反差现象及巧改原有插图情境五种方法,以培养学生的思维品质。

情境教学法在小学数学教学中的应用

情境教学法的应用是素质教育以来广泛被应用到小学数学教学中的一种有效方式,而且,该方式的应用对学生课堂参与积极性的调动,对高效数学课堂的实现也起着非常重要的作用。所以,一线教师要结合数学学科的特点以及学习内容来创设与之相关的情境,进而,使学生在进入情境思考、探究、应用中完成相关的学习目标,同时,也促使学生在主动学习中发挥出情境教学法的应用优势。