情境故事融入初中数学有理数的乘方教学策略研究

在“双减”政策背景下,初中数学教师针对有理数的乘方教学进行优化设计,在课堂上创设情境故事,引入趣味性的表演或演示形式,帮助学生更好地理解有理数乘方的概念和运算规律.本文主要阐述情境故事教学背景下提高初中数学有理数乘方的教学效果,促进学生在趣味性课堂教学的氛围中,掌握有理数乘方数学知识的理解和应用能力,从而全面提高教师的专业技术能力,不断创新课堂教学设计内容,全面提高初中数学思维和运算能力的教育发展趋势.

基于情境故事法的主题公园IP衍生品设计研究

分析主题公园IP衍生品的产生及其特点,从游客的视角出发,开展创意设计,解决其同质化严重、体验缺失等问题。总结情境故事法设计流程,结合主题公园IP衍生品的特点,综合运用用户角色模型、构建故事板等方法,形成主题公园IP衍生品设计流程。以西游乐园为例,探寻用户体验场景、消费场景,发现其兴趣点和需求,指导设计实践。情境故事法能够发掘用户需求和痛点,还能够发掘用户在体验过程中的兴趣点。该方法为主题公园IP衍生品开发提供了新的思路。

基于增强现实和情境故事法的古迹文化导览设计

古迹文化导览若能以亲临探访方式,感受古迹样貌与文化内涵,可充实民众对自有文化的认识与强化认同。利用增强现实技术呈现场域的古迹文化,以情境故事法为设计基础,解析"人"、"事"、"境"、"物"、"互动"作为导览脚本的设计,结合虚拟与真实环境,有助于民众对场域环境的认识,诠释古迹在现有时代下赋予的新面貌。利用增强现实和情境故事法,对古迹文化导览设计,将赋予民众新颖的文化导览体验。

情境故事法在产品设计开发中的应用

从产品设计中"以使用者为中心"的设计要求出发,引入情境故事法的相关内容。详细论述了情境故事法的概念、流程、操作方法,并以商务笔记本为研究载体,对商务笔记本的典型用户的使用特性,以及使用过程中的最初情境和遇到的问题进行综合分析。站在用户的角度建立情境故事以寻求商务笔记本设计的创新点,从而得到新的故事方案。最后对情境故事法使用的局限性作了些简要评述。

教学中情境故事的有效采用——浅谈金属材料与热处理课教学的感受

本文针对目前中等职业技术学校学生的学习现状,提出对金属材料与热处理课程有效采用情境故事来辅助教学的良好方式方法,如有效地利用情境故事来导入教学内容、推导教学内容、记忆教学内容和串联教学内容等。通过这些实践教学方式方法的改进达到提高中等职业技术学校学生学习的积极性,激发学生学习兴趣,使学生有效地掌握相关的专业技术知识的目的。

例谈初中道德与法治“一案通”情境故事教学法

教师教育教学,要在爱的前提下,通过教学情景的创设,突出课堂的主题感染力,吸引更多的学生在关注情境演变的同时,更好的融合到课堂中。教书育人的灵魂工程需要网络信息技术的助力,把现代网络信息技术融入到初中道德与法治教学中去,创设生动形象富有感情氛围的“一案通”情境故事,通过关爱之心进行思想政治课教育教学,也是课改大势所趋。

情境故事疗法对缺血性卒中后认知功能损害的干预效果评价

目的探讨并评价情境故事疗法对于缺血性卒中后认知功能损害的干预效果。方法选取64例急性缺血性脑卒中后认知功能损害患者随机分为对照组31例(失访1例)和干预组32例。对照组给予常规干预,干预组在对照组基础上基于情境故事疗法进行认知功能干预。观察2组干预后的临床疗效,比较2组干预前后简明精神状态检查(MMSE)量表、蒙特利尔认知评估量表(MoCA)和汉密尔顿焦虑量表评分。结果干预组总有效率87.50%(28/32)高于对照组的35.48%(11/31),差异有统计学意义(P<0.05)。干预后2组MMSE、MoCA评分升高,汉密尔顿焦虑量表评分降低,且干预组评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施情境故事疗法有利于改善缺血性卒中后认知功能损害患者的认知能力,缓解焦虑程度,值得推广。

情境故事在小学数学教学中的应用

小学数学是一门逻辑性较强的科目,小学数学的学习对于小学生来说具有一定的挑战.小学生的注意力不集中,容易受到外界因素的干扰和影响,这就需要教师充分发挥自身的引导作用,为学生创设良好的教学情境,吸引学生的课堂注意力,让学生能够投入数学课堂学习中来,从而保证学生高效学习.小学生的思维主要以具体形象思维为主,数学学科又需要学生具备一定的逻辑推理能力,故对于学生来说学好数学学科具有一定的难度,然而情境故事教学可以有效帮助学生寓学于乐,使学生在具体的故事情节中掌握知识,提升个人的情感体验.本文对情境故事在小学数学教学中的应用现状进行分析,并提出有效应用策略,希望可以为小学数学教师提升课堂教学效率提供参考.

情境故事在小学低年级数学教学中的应用

为强化小学生对数学知识的学习,教师需要从低年级开始,注重对数学情境故事的应用,通过数学情境故事这一载体,强化学生对数学知识的学习,提高学生的数学学习兴趣。因此,文章探讨了如何在小学数学低年级教学中加强数学情境故事的运用,通过数学情境故事这一载体,强化学生对数学知识的认知,激发学生的数学学习兴趣。

幼儿园情境故事性观察评价的实践研究

情境故事性观察评价是指建立在真实情境中观察幼儿,对其行为表现以故事形式进行评价。将情境故事运用到幼儿园观察评价中,为幼儿园观察评价性研究提供新的视角,对丰富幼儿评价理论有积极的作用;同时,新的评价方式以其全面性、客观性、准确性而彰显实践价值,值得推广。

少儿美术教学中的情境故事教学方法分析

在少儿阶段对人进行美术教学能够极大地培养少儿的观察能力、想象能力、动手操作能力和创造能力,因为少儿阶段是人生启蒙的重要时期。在少儿美术教学中,我们需要寻找一种教学方法来激发少儿的学习兴趣,提高教学效率。情境故事教学方法就是这样一种具有趣味性和创造性的方法,在少儿美术教学中运用情境故事教学方法能够调动少儿的兴趣以及加强师生间的沟通。本文主要分析了情景故事教学的概念和应用效果,并提出了一些运用情境故事教学方法的具体措施。

新课程标准下小学英语故事情境教学的创新路径

新课程标准要求小学英语教学坚持以学生为本的教学观,创设多元教学情境,带给学生丰富的英语学习体验。基于此,故事情境成为小学英语教师关注的重点。小学英语教师要以故事情境创设为抓手,以学生英语核心素养发展为目标,课前分析故事情境,激发学生学习兴趣;课中创设故事情境,增强学生学习体验;课后推进故事续编,强化学生学习效果。旨在以故事情境驱动教学,提升英语课堂教学效果。

故事情境教学法在母婴护理课程思政教学中的应用

母婴护理课程是培养学生母婴护理技能和提高母婴健康意识的重要课程之一。然而,传统的教学方法往往过于理论化,缺乏实际操作和情感体验的环节,难以激发学生的学习兴趣和主动性。因此,如何将思政教育与母婴护理课程相结合,提高学生的思想道德素质和职业道德意识,成为了教育界关注的问题。故事情境教学法是一种通过讲述故事来引发学生思考和参与的教学方法。故事情境教学法可以通过创造真实的情境和角色,让学生在情感体验中学习,培养学生的情感态度和价值观。在母婴护理课程中,故事情境教学法可以通过讲述真实的母婴护理案例,引发学生对母婴健康问题的思考和关注,培养学生的责任感和爱心。基于此,本文从故事情境教学法在母婴护理思政课程教学中的应用价值出发,分析了故事情境与思政课程融合的原则,并对其应用融合进行了分析,探讨并提出了几点应用建议,以期为提高母婴护理课程的教学质量和培养学生的思想道德素质提供有益的借鉴和参考。

借助科学故事情境,构建生物学生命课堂

本文探讨了在初中生物学课堂上,通过创建具有科学故事情境的教学场景,提升教学效果,通过引导学生发展核心素养,激发他们的生命意识,培养他们的科学思维能力,并鼓励他们进行探索与实践,旨在打造一个高效且充满活力的课堂。

凭借故事情境引入法构建学生大概念认知能力

故事情境引入法,是指教师在教学过程中以学生熟悉的故事为背景,来引发学生的探究兴趣、帮助学生构建大概念认知能力的一种教学方法。故事情境引入法是小学科学课堂上常用的一种方法。通过将故事与科学知识相结合,能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习科学知识。本文通过对故事情境引入法在培养小学生科学大概念认知能力方面的作用进行分析和研究,以期为小学科学课堂教学提供一些参考建议,帮助小学生更好地理解和掌握科学知识,提高他们的科学素养。

情景交融,乐在其中——初中语文教学中情境故事的运用探究

在初中语文教学中,情境故事的运用成为一种富有成效的教学策略。情境故事作为一种创新的教学策略,通过构建生动、有趣的情境,将抽象的语文知识具象化,有效激发了学生的学习兴趣,提高他们的语文综合能力,为学生的全面发展奠定坚实的基础。本文通过深入探究情境故事在语文教学中的应用,旨在揭示其对学生学习兴趣、理解能力及创新思维的积极影响。文章分析了情境故事在语文教学中的重要作用,结合具体的教学实例,详细阐述了情境故事在语文教学中的具体实施策略,体现了其运用在语文教学中的具有显著的优势和效果。

情境故事分析法在失能老人自护理系统创新设计中的应用程式

本文以情境故事分析法在产品设计中的应用过程与方式为论述要点,通过体验和情境模拟的设计方法,以"角色"为本,把设计师自己带入失能老年人的世界,对不同的故事人物、故事场景进行分析和提炼,进而对失能老人在使用自护理系统的生活场景及时间片段中所存在的问题进行整合研究,最终指引设计者寻找到设计介入点、评价产品的易用性和合理性,找到"失能老人自护理系统"这一产品的设计创新点。

核心素养视域下小学数学情境教学策略

新课标提出培养小学生核心素养的要求。情境教学法带有直观性、趣味性等多种特征,与单一的教学形式相比,更能驱动学生展开深度思考,也能增强师生、生生间的互动,目前已经成为落实小学数学核心素养培育目标的重要方式之一。为此,小学数学教师应积极探索情境教学策略,通过创设生活情境、问题情境、实践情境和故事情境,培养学生应用意识、推理意识、几何直观、数感等核心素养,促进学生全面发展。

刍议小学科学教学中的情境创设——以“教科版”小学科学三年级下册为例

情境创设作为注重实践性的教学策略,可为小学科学传统课堂注入新的活力。因此,文章结合“教科版”小学科学三年级下册中的内容,探讨了故事情境、游戏情境、实验情境、虚拟情境的创设方法。这些情境有助于激发学生的兴趣,提高其课堂参与度,促进其对科学知识进行深度理解,提升其科学知识实际应用能力。

创设情境教学法在小学语文教学中的应用及现状分析

本文探讨了创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略。通过分析学科特点和学生需求,提出了创设情境教学法的重要性。文中详细介绍了在语文教学中创设生活情境、问题情境、故事情境、表演情境的具体策略,以及这些策略对学生语言能力、创造力和解决问题能力的积极影响。创设情境教学法丰富了小学语文教学的内容和形式,使学习更具趣味性和实践性。