情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用

在真实情境中,学生的学习将更加高效。情境体验式教学是一种新型教学方法,将其应用于小学道德与法治教学,有助于学生在体验中实现理论与实践的结合,在感知中发展核心素养。在解读核心概念的基础上,提出教师可以通过应用生活、应用游戏、应用合作、应用科技等方式设计体验情境,并对实施情境体验式教学的注意事项进行总结。

运用情境体验式教学构建初中道德与法治“四度”课堂

初中道德与法治是落实立德树人根本任务、培养学生综合素质的重要课程,可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。初中道德与法治教师可以通过情境体验式教学,创设情感共鸣情境、渐进式情境、热点式情境、跨学科情境、生活情境等,优化初中道德与法治课堂教学,构建“有温度”“有梯度”“有深度”“有宽度”的“四度”课堂,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,发展学生的思维能力,促进学生形成学科核心素养。

让情境体验式案例教学更有实效——以统编版小学道德与法治五年级上册“辽阔的国土”教学为例

情境体验式案例教学是“基于备、教、学、评一体化视角下小学道德与法治案例教学的实践研究”的一个突破口,以目标为指引,落实上位的课程标准和“双减”政策的要求,倡导在课堂教学实践层面中,强化备课、教学、学习、评价的协同作用和整体建设。当前,教学中存在案例不够典型,缺乏创新,甚至流于形式等问题。文章以“辽阔的国土”教学为例,加强备、教、学、评一体化视角下小学道德与法治案例教学的实践研究,学以致用、知行合一,不断提升学生的核心素养。

小学道德与法治情境体验式课堂教学分析

小学道德与法治课程内容与小学生的实际生活关系密切,小学道德与法治教师可利用情境体验式教学法来开展教学,以提高学生的学习质量和学习效率,使学生形成积极向上的人生观、价值观。

基于地理实践力培养的高中地理情境体验式活动教学设计——以“云龙山风景区”为例

地理实践力作为四大学科核心素养之一,有助于提升学生的行动意识和行动能力。以江苏省徐州市云龙山风景区为实践地点,采用情境体验式教学方法,从活动主题及目标设计入手,围绕“初识云龙山、揭秘云龙山、深感云龙山”三大模块进行活动内容、活动路线、活动实施过程及活动评价的系统设计,以期落实地理学科核心素养的培养。

情境体验教学法在思政课程与课程思政双向贯通中的应用

新医科背景下,以情境体验教学法双向贯通思政课程与课程思政,能促进多主体协同育人机制的建立,为全员育人提供载体,亦能实现教学资源的共建共享,优化内容供给。双向贯通体现在情境体验作品的诞生与应用中,实现了各类教师的协同育人。同时,双向贯通的实现还需具备硬件和软件条件。

情境体验教学在临床急重症护理带教中的运用价值分析

目的:分析情境体验教学在临床急重症护理带教中的运用价值。方法:选取某院实习的68名护生按随机数字表法分为对比组(34名,传统带教模式)、研究组(34名,情境体验教学模式),比较两组出科考试成绩、护生综合能力、实习效果考核结果以及护生带教满意度。结果:研究组护生理论知识、技能操作评分均较对比组更高(P<0.05)。带教前,两组护生综合能力评价表各方面(知识掌握、沟通技巧、临床思维以及知识转化)评分均无差异(P>0.05),带教后,研究组护生知识掌握、沟通技巧、临床思维以及知识转化评分均较对比组更高(P<0.05)。带教前,两组护生责任态度、应急能力、护理技术操作以及护理文书书写评分均无差异(P>0.05),带教后,研究组上述各方面评分均较对比组更高(P<0.05)。研究组护生对带教满意度较对比组高(P<0.05)。结论:情境体验教学在临床急重症护理带教中的运用效果与价值卓著,能够帮助护生更好学习与掌握护理知识、技巧,提高教学效果,同时情境体验教学也可以更加深化护生记忆,进一步巩固急救知识、护理技能掌握,有助提升护生综合能力、实习效果,且护生对带教满意度更高,故情境体验教学模式值得临床带教借鉴与应用。

浅述情境体验式教学增强高中地理教学效果的相关策略

情境体验式教学是突出学生学习主体地位的教学方式,通过创设教学情境进一步增强学生对地理学科的学习兴趣和探究热情,持续提高课堂教学效果。文章围绕情境体验式教学在高中地理学科教学中的应用展开论述,分析高中地理学科教学中应用情境体验式教学的积极价值和基本要求,结合具体的教学实践提出了构建情境体验式教学模式的具体策略,以期通过教学情境的创设持续提高学生对地理知识的认知和理解,促进学科核心素养的发展。

情境体验式高中化学章末复习课堂教学设计——以“有机化合物的结构特点与研究方法”章末复习为例

情境体验式教学的基本理念要求创设良好的学习情境,激发和改善学生的学习心态与学习行为。以“有机化合物的结构特点与研究方法”章末复习为具体案例,建构了情境体验式章末复习课堂教学设计的模型,进行了情境化学教学设计与实践,培养了学生的化学核心素养。

情境体验式教学在高中地理教学中的应用策略研究

在新课程改革的大环境下,高中地理教育不仅要改变以往的教学模式,而且要不断提高课堂教学的有效性。让学生在研究地理学时,能持续地产生对地理学科的浓厚兴趣,在平时学习的基础上,扩展自己的知识量,并将在课堂上所学习的知识运用到现实生活中。在现代地理学的教学中,教师要充分利用现有的教学方法和技术,积极采用情境体验式教学法,使情境更加真实、生动、有趣,更能适应学生对现实的认识和对现实的需求。

情境体验式教学模式在高中政治教学中的应用

在新课改背景下,教师应该积极转变教学观念,在课堂上为学生留出更大的自主学习空间,坚持以学生为本。在高中政治教学中,情境体验式教学模式的应用使课堂教学焕然一新,受到了广大学生的一致认可和好评。从实际调查来看,当前很多学生对政治课的兴趣不大。之所以会出现这种情况,其原因主要在于政治课程内容比较枯燥,理论性的内容过多,并且教师的教学方法比较单一,难以集中学生注意力。情境体验式教学法是建立在学生认知规律的基础上,引导学生积极参与进来,使其加深对知识形成过程的体验,最终达到利用所学知识解决问题的效果。下面主要针对情境体验式教学模式在高中政治教学中的应用进行分析,旨在更好地促进高中政治教学改革的深入。

以情育人 以境动人——新课标背景下小学音乐情境体验教学探析

新课标要求小学音乐教学要以培养学生的审美能力、情感能力和创造能力为核心,注重学生的主体地位,采用多样化的教学手段,提高音乐教学的针对性和实效性。情境体验教学是通过情境创设实现知识与实践的结合,让学生在音乐的世界中获得情感、思维和技能等,促进学生的全面发展。这要求教师身临其境地创造情境,营造浓郁的音乐氛围,引导学生去观察、聆听、感受和表达,促使学生在亲身体验中理解、欣赏音乐,甚至尝试自主创作。情境体验教学可以帮助学生更好地感知世界及认识自我,进而激发学生的音乐潜能。文章以人教版小学音乐为例,探析新课标背景下如何开展情境体验教学。

情境体验教学在临床呼吸内科护理带教中的运用价值分析

探讨呼吸内科护理带教中应用情境体验教学法的效果,并分析其运用价值。方法 选取2022年3月至2023年2月期间于我院呼吸内科学习的实习生115例,运用抽签法分为参照组(n=58例)和实验组(n=57例),参照组给予常规教学法,实验组给予情景体验教学,完成学习后,开展理论考试进行考核,评估两组教学前后的考试成绩、临床学习能力及自我综合能力进行对比。结果 两组带教前考试成绩。临床学习能力及自我综合能力对比(P>0.05),带教后实验组均显著于参照组(P<0.05)。结论 对呼吸内科护理带教中应用情境体验教学方式,可以快速提高实习生的理论及实践能力,提升教学满意度的同时,拉进师生之间的关系,临床应用效果较好,具有可靠性。

高中物理课堂情境体验教学设计与实践

情境体验教学是教育工作者在经过不断对比和研究后提出的一种全新教学模式,并在使用中初见成效。将情境体验教学模式融入高中物理课堂中,能有效解决理论与实践脱节问题,收到良好教学效果。本文就此探究了将情境体验教学模式融入高中物理课堂中的实践策略。

情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究

在新课程改革的不断深入下,情境体验式教学已经被广泛运用于各级课堂中,为教师提供了更为新颖的课堂组织渠道。通过高中地理课堂中进行体验性情境的创设,可以增强学生的课堂体验感,激发学生的主观能动性,驱动学生深度学习、沉浸式学习,最终达到提高教学有效性的目的。文章结合情境体验式教学的内涵及教学价值,分析了现阶段高中地理教学中存在的一系列问题,就如何将情境体验式教学高效运用于高中地理课堂展开深入讨论。

情境体验式教学在高中地理教学中的应用策略研究

伴随新课改教育政策在学科教育领域的应用和实践,各学科教育模式转型的进程逐渐加快,开始探索如何将学科教育质量和学生综合学习素养同步提高。而地理学科的教学特点与高中阶段其他科目不同,需要学生在辨识不同地理图形的过程中掌握知识规律,对学生的图形理解能力要求较高。基于此,将情境体验式教学法应用于高中地理教学中能有效增强学生的直观理解能力,可以使学生在体验不同学习情境的过程中积累地理知识,有利于更快地完成学科教学目标。基于此,文章对情境体验式教学在高中地理教学中的应用策略进行探究。

立德树人视域下高中思想政治课堂情境体验式教学实践研究

在高中思想政治教学中,教师要加强对学生的思想教育,重视学生的道德素质和情感素养培养,提升学生的综合素质。在新课改下,高中政治教学不仅要重视学生的知识学习,更要注重学生的综合素质培养,培养学生良好的思想道德品质,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。高中政治学科教学对提升学生的思想道德水平和科学文化素养具有重要作用。高中政治课程对学生来说是一门非常重要的学科,学习这门学科不仅有助于提高学生的思想道德水平和科学文化素养,还能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

应用情境体验教学模式,培养学生英语阅读理解能力

在现代高中英语课程不断创新开展的过程中,如何增强学生的英语阅读能力,成为众多高中英语教师所要重点思考的教育问题。教师在英语课程中培养学生的阅读能力,既能够丰富学生的知识体系,同时还能够增强学生的英语知识应用能力,从而为学生今后的知识学习活动奠定基础。但是在当前,众多教师将教学重点放在了学生对基础词汇、基本句式的记忆能力上,忽略了学生阅读理解能力的发展。而情境体验教学模式是拓展学生基础英语阅读能力、深化学生英语理解的重要途径。因此,本文主要探究了情境体验教学模式在高中英语课程中的应用策略,以期促进学生英语阅读能力的有效发展。

情境体验式教学模式在小学英语教学中的应用

本文先概述了情境体验式教学模式,明确了其在小学英语教学过程中的应用,结合具体的教学案例,对应用模式进行了探讨,最后提出了情境体验式教学模式的应用注意事项,从而更好地体现出其在小学英语课堂教学中的应用价值,为小学英语综合教学品质的提升奠基。

情境体验式教学法在大学生安全教育课程中的研究与实践

本文主要以情境体验式教学法在大学生安全教育课程中的研究与实践为重点进行阐述,首先对情境体验式教学法在大学生安全教育课程中的必要性和目前大学安全教育课程教学现状进行分析;其次从引入体验式教学,优化教学目标、展开案例设计教学,强化体验教学效果、深化体验式教学形式,衔接第一与第二课堂和引入体验式教学,完善汇报学习效果等几个方面深入说明并探讨,旨在为相关研究提供参考资料。