营造民主氛围·创设问题情境·进行思维训练——初中英语教学学生创新能力培养的策略例谈

创新是以发掘人的潜能，促进人的个性和谐发展为宗旨。英语作为一门重要的交流工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和因交际运用英语的能力，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，帮助学生形成良好的思维和语言交流习惯，是当今英语教师义不容辞的责任。

民主 轻松 和谐——营造语文课堂教学氛围的思考

营造民主、轻松、和谐的课堂教学氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。营造民主宽松的教学氛围，学生才会以愉快的心情探究问题、启动思维、驰骋想象。

发扬教学民主 构建和谐课堂

《中学语文新课程标准》明确指出．课堂教学是师生共同建构的过程．教师要充分关注学生的主体性要求．尊重学生的原有知识和经验．顺应学生的自我发展．鼓励学生的个性．培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。

情境互动激兴趣 复习教学现高效

“情境互动”复习课模式,是指在政治复习课上,以生动形象并能激起学生学习兴趣的情境材料为载体,以设置的问题为桥梁,在民主平等的教学氛围中,通过自主探究、合作探究等形式,实现教师与学生、学生与学生、师生与文本之间的互动交流,从而提高复习效率,实现复习目标的一种教学模式。

构建物理和谐课堂 驾起教学高效桥梁

我们要提高课堂教学效率，必须构建师生心心相应、师唱生和、生唱师和的和谐课堂模式，为教与学驾起一道和谐高效的桥梁，让学生始终处在民主平等、宽松愉悦、积极向上的学习氛围中，主动探究、自主发展。

小学数学情境教学初探

《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此，在课堂教学中，创设各种情境，有助于学生的学习兴趣，，使学生的主动性、创造性得以发挥。

核心素养背景下探究政治议题式教学策略

议题式教学模式是一种开放性的、能够突出学生主体地位的教学模式,被广泛应用于高中政治教学中。议题式教学为学生探究性学习提供了开放的空间。教师在议题式教学过程中,可以真正发挥自身指导者与促进者的作用,突出学生主体地位。教师要运用议题式教学营造民主和谐的探究氛围,促进学生开展自主与合作学习。

高中数学探究性教学初探

探究性教学是一种模拟性的科学研究活动。主要包括两个方面：一是要有以“学”为中心的探究学习环境，有民主和谐的课堂气氛，学生很少感到压力，可以自由寻找所要的信息，作出种种设想。学生可以真正有独立探究的机会和过程，而不是被教师直接引向问题的答案。二是通过给学生提供必要的指导和帮助，让学生在探究中明确方向，主要是通过安排一定联系的各种教学材料以及关键时候给学生必要的指导。

营造和谐、民主课堂氛围 提高数学课堂效率

在新课标下进行数学课堂教学,要使学生心情舒畅,思维活跃,精力集中,培养学生的探究精神和创新能力,营造和谐民主的课堂氛围是十分必要的。和谐民主的课堂氛围应该是师生互动,心情舒畅,轻松活跃,积极思考,勇于质疑,大胆讨论的教学状态,本文就怎样营造和谐的课堂氛围谈谈笔者的见解。

生物探究性教学在农村同样大有可为

全国基础教育改革的总目标是:构建一个开放的、充满生机的、有中国特色的社会主义基础教育课程体系。

在数学教学中如何引导学生主动探究

教学情境是一种重要的教学要素,创设教学情境是教师根据教学内容、教学目标、学生原有的认识水平和学生的心理特征,采用多种手段在教学过程中引起学生积极情绪反应的过程。在小学数学教学中,教师要善于创设教学情境,激发学生的学习积极性,使教学进程始终对学生有足够的吸引力,发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力,达到提高教学效果的目的。1.创设民主平等的教学情境教学中教师以真诚的态度对待学生,与学生平等相处,坦诚相见,学生就会主动与教师亲近,愿意接受教师的教育和帮助。

初中物理教学中如何营造探究性课堂氛围

随着新一轮基础教育改革的全面展开,新课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养。探究式学习以学生的需要为出发点,以问题为载体,创设类似于科学研究的情境和适当的探究条件、环境,学生通过自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能,发展情感与态度,培养探索精神和创新能力,良好的探究情境和条件是学生探究式学习的开始,也是提高学生科学素养的第一步。

语文教学探究性学习初探

民主和谐的师生关系,是探究式教学中培育创新精神必不可缺的氛围。教师在教学中应积极倡导民主,努力使学生在心理上形成一种自由的心理气氛,为探究学习营造良好的环境。在教学活动中,教师只是以一个参与者的身份出现在学生的探究、研究和讨论中,在平等、民主、自由、和谐的课堂气氛中发表观点、交换看法。教师要自始至终做到保护学生的探究热情,不随意否定学生的创新精神,促使学生敢想、敢问、敢说,让学生在乐于学习、乐于创新中享受到成功的体验。

在数学课堂中如何进行探究性教学

课堂探究式教学的具体内涵是教师在充满民主和谐的课堂环境中给学生提供围绕某个知识主体而安排丰富的教学材料和设备，整合多种教学方法、手段和资源，以问题为主线，不断地从提供的情景中产生问题，分析问题，设计解决问题的方案，付诸实施并收集数据等各类信息，通过推理分析得出结论并进行交流评价，共亨成果的师生共同设计和参与的教与学的探究活动。

探究教学的良好心理环境—支持性氛围

探究教学的倡导者萨其曼博士认为:“探究是人类最基本的学习方法。”儿童具有探究问题的天性,当儿童处在一个使他感到困扰的环境时,就会本能地开始探究。但是,探究活动能否持久深入进行,取决于很多因素,如基础知识。

无规矩不成方圆——“和谐·灵动”教学模式的操作策略

“和谐·灵动”课堂教学模式由五个基本模块构成：创设情境→灵动生成→主动探究→回归全文→紧扣关键。各模块有相对独立的教学策略，下面从学生、教师两个层面进行简述。

构建民主对话平台 创设和谐课堂氛围——谈新型师生关系

课堂不仅是教师表演的舞台，更是学生探究知识的场所。课堂教学是师生双边互动活动．课堂教学效率的高低，与师生教学关系的和谐程度相关。在现代的课堂教学中学建立和谐民主的师生关系很有必要，下面笔者对师生关系作一个归纳。

数学教学中问题情境的创设

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力的重要源泉.作为教育工作者,应该在民主和谐的气氛中,联系实际,运用多种方法创设生动活泼的问题情境,提高数学教学的有效性. 一、创设问题情境的主要方式 1.创设与生活有关的问题情境 数学来源于生活,数学又应用于生活,数学与生活密不可分,所以作为数学教师,我们应积极创设与生活有关的问题情境,引导学生自己发现数学命题（公理、定理、性质、公式）.

科学探究,从快乐出发

在科学课堂中,教师要创造和谐宽松的课堂氛围,激发学生探索问题的兴趣,调动学生的思维,让学生自主进行课堂探究,发现问题,解决问题,最终获得成功。

透视小学英语教学低效教学现象

在当前的小学英语课堂上，学生能积极参与教师所设计的活动，民主和谐的课堂气氛也日渐浓厚，互动探究的学习形式不断丰富和发展。但有些教师却在活动过程中过于流连表面的激越、热闹，使教学活动在开展过程中走上了一些误区，没有发挥其真正的功效。