中韩情境教学的比较及情境教学在法学领域的适用

20世纪80年代以来,建构主义及其密切相关的情境认知学习理论、社会文化认知等学习理论迅速发展,标志着一个新的学习理论时代的到来。特别是进入90年代以来,情境认知学习理论逐步兴起,成为当前学习理论的热潮,情境教学学习理论结合了教育工学、教学心理学、人类学等多学科知识,强调了互动及交互式学习的学习特性,强调个体场景认知的重要意义,试图建立一个真实环境中的自主学习系统。基于情境教学的蓬勃发展,各个国家对情境教学都有所关注,并在科研领域取得一定成就。以亚洲地区中国、韩国为例,进行情境教学比较研究,具有显著实际意义,同时本文指出,中国在法学领域情境教学研究的不足之处,分析深层次理由,为后续情境教学研究及情境教学理由在法学领域的运用奠定一定理论基础。

高职公共英语课程思政创新策略研究——对比情境教学法创新运用

分析高职英语课程思政的现状,进而提出解决策略:比较情境教学法,随后阐述策略如何具体运用在教学实践中,最后比较情境教学法运用时的注意事项。