新课程标准下初中语文情境教学的问题和策略

2022 版新课程标准明确的指出:“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革”,教师需要充分响应号召,从学生语文生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,引导学生注重积累,勤于思考,乐于实践,勇于探索,培养学生的语文核心素养成良好的学习习惯,启迪学生语文学习思维,使得学生能够在语文课堂学有所得,学有所获。创设情境教学的方式具有很多的优势,教师需要摒弃传统课堂的生搬硬套,真正的为学生树立一个良好的语文课堂理念,增加学生与教师之间的交流次数,烘托一个和谐、愉快的语文教学氛围。因此,本篇文章主要对新课程标准下初中语文情境教学时遇到的问题和解决策略进行认真的分析,希望能够情境教学起到一些参考与帮助。

核心素养背景下基于情境的问题式教学初探——以《锋与天气》一课为例

新课改提出通过落实学科核心素养实现立德树人根本任务,新课程标准则建议重视问题式教学,要基于现实中结构复杂、关系不良的情境设计问题。正值新理念走向实践的过渡期,教师可以以一两个课时为单位,从"小切口"入手,从"狭义的问题式教学"做起,最终过渡到大单元教学设计下的问题式教学。

创设教学情境 优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例

创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境。创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补。