基于公务员培训视角的情境模拟式教学

文章分析成人教育的特点,针对公务员学习的基本情况,论述情境模拟式(也称抛锚式)教学方式在公务员培训教学中的地位,它不仅适应新时期大规模培训干部的需要,而且在培训教学过程中能提高学员学习的兴趣。其基本教学程序为:创设情境;确定问题;自主学习;协作学习;场合驱动评价。结合公务员教学培训实践中的经验,提出在公务员培训教学中开展情境模拟式教学应该注意的问题。

情境模拟教学在超声医学住培临床思维培养中的应用

目的探索适合超声医学第二年住院医师规范化培训临床思维培养的情境教学方法,以培养学生解决问题的能力、临床思维能力和操作技能等综合素质。方法我院2018级超声医学专业住院医师规范化培训的全部学员24名,随机分为两组,其中实验组以情境模拟教学法教学,对照组以传统教学法教学。教学后进行超声医学课程知识考核,上机操作技能考核,诊断报告书写考核,学员对带教老师评价考核,并比较两组成绩。结果超声医学课程知识考核成绩比较,实验组的考核成绩高于对照组(P<0.05);上机操作技能考核成绩比较,实验组的考核成绩高于对照组(P<0.05);诊断报告书写成绩比较,实验组的考核成绩高于对照组(P<0.05);学员对带教老师教学质量的评价比较,实验组的考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论在超声医学第二年住院医师规范化培训学员中应用情境模拟教学法,可有效培养学员解决问题的能力、协作能力,提高学员上机操作的技能。

分析阶段目标教学联合情显模拟教学法在手术室护理带教中的应用

分析阶段目标教学与情景模拟教学方法如何在手术室护理培训过程中产生积极的影响。方法 参与者包括来自医院手术室的总共90位护士学员,分成两个小组,每个小组有45个人,其中研究组使用了阶段目标教学法并配合情景模拟教学法,对照组则采用了传统的授课方式及情景模拟教学法作为对比。结果 第一组的成绩明显高于第二组。理论知识学习和实际操作方面的得分都较高,而且对于关键技能、紧急应对措施、工作认可以及教师满意度的评估也都有所上升。结论 阶段目标教学法加上情景模拟教学法能够有效的提升手术室护士学员的整体素质,增加他们的工作认同感,从而改善教育质量,因此这种教学模式应该得到广泛的使用和推广。