童话情境测验:一种适合于人格内隐观研究的方法

内隐观影响人们对行为的归因和预测。80年代初,Dweck等人对智力内隐观展开研究。但是,有关人格内隐观的研究进展缓慢,主要是受当前测验手段的限制。为此,探讨人格内隐观测验的方法是必要的。受投射理论和技术的启发,论证以童话情境为刺激进行人格内隐观投射测验的可行性。

审视与瞻望:心理学的三大测验技术

问卷测验、投射测验及情境测验是心理学中齐名的三大测验技术。问卷技术虽然被普遍使用 ,但在西方早就遭到批评 :“系统歪曲假设”的观点认为它得到的结果是行为的语义相关 ,并非真实行为本身 ;“好恶度倾向”观点认为在问卷测验中被试往往不是按主试的要求和真实情况回答。问卷测验无法解决“装好”、“装病”倾向、随机作答等问题 ,它普遍适合于西方文化 ,是否普遍适合于中国文化是个问题。投射技术因对心理诊断相对不重视而衰退。情境测验所设计的特定情境只能评价到特定的心理特质 ,并且要花费大量的人力、物力、财力和时间。在心理学的应用中综合各种技术是一大趋势。同时 ,开发具有较好效度的投射技术是一种很有应用前景的课题。

基于情境的青少年道德推脱发展特点研究

通过对750名中小学生施测道德推脱情境测验表明:该测验的内部一致性信度及结构效度、效标效度良好,是对基于情境的青少年道德推脱进行研究时的科学测量工具;青少年的道德推脱水平在性别及年级上存在显著差异。

预期情绪在责任冲突情境中对大学生履责意向的影响

对124名大学生进行情境测验,探讨大学生在不同责任冲突情境中的责任行为意向,以及预期情绪对大学生履责意向的影响。结果发现:双趋冲突中,大学生为己和为他责任倾向差异不大,而在趋避冲突中,大学生担责倾向远高于避责倾向;预期情绪会影响大学生最终的责任抉择,并且预期性后悔对责任行为意向的预测力更大。上述结果对大学生责任意识和责任抉择能力的培养具有启示意义。

心理测验在人力资源管理中的应用

现代社会人力资源管理的地位在企业中日益重要,通过心理学视角分析心理测验在人力资源管理中的积极作用。了解和掌握心理测验技术可以在人力资源管理中更加科学的选人、育人,推动人力资源的合理配置。

依恋研究述要

依恋是个性社会性研究的重要内容。二战以后 ,特别是二十世纪六十年代以来 ,相关的研究不断增多 ,讨论日益热烈。了解西方四十年来依恋问题的研究方向和焦点问题 。

依恋内部工作模式的新视角:客体关系学派的表征

作为婴儿与主要呵护人之间强烈、持久和亲密的情感联系,依恋的研究甚受心理学家的重视,尤其是依恋的内部工作模式表征问题。文章通过依恋理论的简单回顾,从客体关系尤其是Winnicott的过渡性客体这一角度对不同依恋类型的依恋内部工作模式的发展,婴幼儿对他人和父母的依恋表征的形成,婴幼儿在与母亲的短暂分离中内心体验对依恋类型形成的影响等方面进行了研究。

听说测评的形式和方法

随着听说教学日益受到人们重视,对学生口头言语的表达能力和接受能力的测评研究逐步展开。为了客观、准确地测量学生的听说能力,评价听说教学效果,必须选择合适的测验形式和测评方法。一、听说测验的三种形式鉴于听与说两种能力在言语活动中联系紧密,听与说在测验时要作截然划分有时相当困难。

青少年社会主义核心价值观的认知结构及其问卷编制

编制青少年社会主义核心价值观认知情境测验量表。依据社会主义核心价值观的12个核心词汇编撰的12个日常生活中常见情境,对240名高中生进行施测,采用探索性因素分析对量表进行分析,结果表明:青少年社会主义核心价值观认知具有二阶四维度的结构。二阶因子分别是自我趋向、价值选择、价值偏差、自我探索。并包括十三个子因素。量表具有较好的信效度,可用于测量在校青少年学生的社会主义核心价值观认知状况。

《科技与管理》被CSSCI扩展版收录

据中国社会科学研究评价中心(CSSCI)2007年12月28日报道:中文社会科学引文索引指导委员会第七次会议于2007年11月25日在南京召开。会议根据中国社会科学研究评价中心提供的各学科期刊的总被引次数、2004～2006三年间他引影响因子及其加权值数据,对拟入选CSSCI来源期刊进行了定性评价。

关于2007年20强全国省级学会之星公示的说明

以国家统计局和中国科协的统计数据作为原始数据来源,学会杂志社科技社团评价中心对中国科协所属省级学会工作进行了评价,得到2007年300名"省级学会之星"、"学术交流五十佳学会"、"科普活动五十佳学会"、"科技服务五十佳学会"等4个排名榜,

谁能享受企业评级的盛宴

现在,企业评级像一块肥肉,很多人都在虎视耽耽。元旦前中新社的评价中心发布了一组数据,这是国内第一次进行这种企业竞争力的评价排名。据说,还有一些评价中心正在筹建。

思维图式的虚拟测验

本文介绍了思维图式的概念及其在思维体系中的重要性，重点研究了思维图式的虚拟情境测验的特征和设计技术。从电脑动画和心理测量二个方面规划思维图式的虚拟情境测验样式；本文还以当今测量学界最有影响的经典测量理论（CTT）、概化理论（GT）和项目反应理论（IRT）等二大理论作比较，在此基础上提出创立网络环境下思维图式的虚拟情境测验的当代数学模型，藉以构筑思维图式的虚拟情境测验的新体系。

基于真实问题情境的批判性思维测评:现状与挑战

在信息爆炸和人工智能技术飞速发展的21世纪,批判性思维作为个体生存和发展的重要素养,正受到越来越广泛的关注。精准而有效的测评是批判性思维教育的重要基础,传统的批判性思维测验主要采用抽象的客观题形式,存在生态效度不高和缺乏整体性评估等问题。近年来,研究者尝试以现实问题作为测验情境并且采用基于材料的论证写作形式,通过学生在真实问题情境中的表现预测其批判性思维水平。这一新型测评突破了传统测验的局限,将批判性阅读与论证写作相结合,保证测评维度更加全面。为了进一步实现新型测评的大规模应用,研究者需要完善测验信效度检验、借助自然语言处理技术实现论证自动化评分、获取多元的过程性数据并实现过程性评估、以智能化测评促进个性化培养。为此,需要心理测量技术与人工智能技术深度融合。

人格测验(连载之六)

二、情境测验情境测验是指预先布置的一种情境,主试者观察被试在此情境下的行为表现,从而对其人格特质加以测量.(一)品格教育调查由哈、梅二氏编制.该测验的情境与儿童日常生活情境很相似,实施测验方式和平常的学校考试没有两样,学生在不知不觉中接受人格测验.其中应用最广的是诚实测验.此测验是这样安排的,首先在课堂里实施字汇、算术推理、句子完成等测验,将试卷收回之后,复印一份.然后在下次上课时,将未批改的试卷连同标准答案一起发给学生,让学生自己批改并打上分数.最后再将试卷收回,与复印的试卷对照,就可以看出学生是否修改答案以提高分数.还有一种诚实测验是给学生一张画有10个大小不等和位置变化的圆圈的纸,要求学生紧闭双眼,用铅笔在每一个小圆圈中画上记号.根据哈。

人格测验(连载之五)

第三节人格评定量表及情境测验一、评定量表评定量表是目前在学校、机关、企业应用很广的考核人员的工具.它是由评定者根据观察行为而累积的经验,对个人的行为所做的评定、判断和解释,这是与自然观察不同的地方,(一)人格评定量表编制和应用必须注意三点1.特质的定义必须清楚对于所要评定的人格特质评定者需要清楚而一致的了解,为使其意义明确,可举实例加以说明.2.特质的等级必须规定明白等级的区分应和特质的定义同样明白规定.一般分为五至七个.3.