情境类习题教学中培养学生建模能力的策略初探——以重庆2021年物理高考题为例

情境作为物理规律与方法的载体,是知识转化为学科素养的桥梁。本文对 2021 年重庆物理高考试题中情境类型与物理模型进行分析,以高考题为导向,在教学中引导学生从情境信息中抽象出研究对象与研究过程中的物理模型。学生在参与建模过程中体验规律与情境融合,形成情境类问题的建模能力。

核心素养背景下高中历史复杂情景问题的解决策略探究

随着新课程改革的深入,高中历史课堂越发重视培养学生的历史核心素养为主要教学目标,而情境教学无疑在教学中起着重要的作用。这种方式不仅能体现历史课堂的生动有趣,激发学生的求知欲,而且对提高教学质量,促进素质教育的深入开展都将产生积极的影响。学科核心素养与情境教学有密切的关系,培养学科的核心素养是情境教学的价值所在,在对情境的感悟和问题的探究过程中,学生表现出了面对复杂情境时真正所具有的能力与品格。历史认同感是其他核心素养的内在灵魂和共同标识,通过培养学生的情感和认同,使得学生更为拥护中国其产党的领导,拥护社会主义,以坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义理想,弘扬和践行社会主义核心价值观。但在实际教学中,复杂情境类问题教学效果并不理想,因此本文主要是对核心素养下高中历史解决复杂情境类问题的策略研究,希望能给相关教师提供借鉴和参考价值,为学生发展核心素养提供相应帮助。