基于认知序与知识序的高中物理结构化情境群设计——以“向心力”为例

认知序指学生在掌握某一知识或技能时,所必须经历的一系列认知阶段,知识序指教材知识点的呈现顺序和组织结构,知识序是认知序的基础和统一,认知序是知识序的解构和整合。具体教学中,教师可从研究学生认知序与教材知识序入手,构建合理的教学序,然后以结构化的情境群帮助学生学习新知识。教师要引导学生经历从表象到本质、从感性到理性、从猜想到证据的认知过程,将其与原有的知识建立联系,形成系统化的认知,逐渐提高核心素养的水平。

多情境项目群创设的跨学科项目化学习策略研究——以“芒种到底忙什么?——煮青梅,论英雄”项目为例

跨学科项目化学习是以学生为中心,在真实情境中鼓励学生把不同学科的知识、技能整合到一起,锻炼学生整体理解问题、主动探究问题、解决问题的能力。在此过程中使用多情境项目群创设,通过关联真实情境、串联学习任务、统整项目展示作品,将核心素养有机融入课程,既能培养学生的创新精神、合作能力,又能提升学生深度学习的能力。

多情境项目群创设的跨学科项目化学习策略研究

跨学科项目化学习是以学生为中心,在真实情境中鼓励学生把从不同学科中学到的知识、技能和态度整合到一起,锻炼学生整体理解问题、主动探究问题、解决问题的能力。在此过程中使用多情境项目群创设,通过关联真实情境、串联学习任务、统整项目展示作品,将核心素养有机融入课程,既能培养学生的创新精神、合作能力,又能提高学生深度学习的能力。

群际情境下向上社会比较信息对自我评价的影响

以大学生为被试作了两个实验 ,研究群际情境下向上社会比较信息对自我评价的影响。实验 1的结果表明 ,对于多数派群体的成员来说 ,来自内群体的向上社会比较信息会提高其自我评价 ,即产生同化效应 ,而来自外群体的向上社会比较信息会降低其自我评价 ,即产生对比效应 ;对于少数派群体的成员来说 ,无论向上社会比较信息来自内群体还是外群体 ,都对其自我评价几乎不产生影响。实验 2表明 。

FDI嵌入集群情境下本土高新技术企业创新投入的影响因素研究——以长三角地区为例

利用长三角地区3 124家本土高新技术企业的数据研究FDI嵌入集群情境下本土高新技术企业创新投入的影响因素。研究表明:FDI嵌入集群情境能够促进集群中本土高新技术企业创新投入强度的提高;内外资高新技术企业间的技术差距与本土高新技术企业创新投入之间呈显著正相关关系;而本土高新技术企业的绝对技术水平、成立年限、已经拥有的专利数、规模大小和是否采用合作创新方式等也是影响企业创新投入的重要因素。

“文学阅读与创意表达”学习任务群的情境设计

自《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出学习任务群这一概念以来,任务群情境的创设成了广大教师关注的热点。着眼于“文学阅读与创意表达”学习任务群,运用分析组合、一线串珠、角色代入三大策略进行情境设计,能彰显该任务群情境的关键属性。在情境创设时,要注意密切任务、融入表达、关注差异。

移民文化适应的研究趋势

移民现象在各地的日益普及化和复杂化,使文化适应研究变得日益重要,并呈现出新的研究趋势。在理论模型方面,从横断面研究向过程研究转变,并提出相应的几种过程机制模型,而研究对象则从笼统性范畴向具体化的群际与代际取向发展,同时探讨不同情境的影响作用,并关注移民文化适应与人格特征、学术成就和心理健康的关系。而对过程变量的进一步验证,研究方法的完善及研究成果的普及化等问题则是以后研究中的急需解决的问题。同时如何把相关的研究与我国的城市化、区域流动等问题结合,也是未来研究的主要趋向。