浅谈基于工作过程的酒店情境英语课程开发

基于工作过程的高职理论体系为《酒店情境英语》的课程开发指明了方向。笔者通过与酒店管理专业教师、学生进行沟通,对酒店、企业和行业专家、毕业生、实习生进行调研、论证,对典型的工作任务进行分析,进行学习领域描述。通过学习情境设计对本门课程进行开发,把酒店情境英语教学、英语服务技能训练与岗位实训结合起来,基于工作过程培养学生的英语技能。

高职酒店情境英语课程教学改革与实践

高职酒店情境英语课程以酒店服务与管理的工作过程和各岗位工作的服务流程为基础,将英语语言基本技能与酒店服务与管理的专业知识有机结合,使学生熟练地掌握酒店英语专业词汇、句型、对话等方面的语言知识,同时掌握酒店服务核心部门在运作过程中所涉及的服务流程、服务规范、中西方服务礼仪等,从而实现课程教学与职业需求的对接。

高职商务英语“教、学、做”一体化教学模式探究——以《国际商务情境英语》课程为例

"教、学、做"一体化教学模式融教、学、做一体,有利于提高高职学生的实践应用能力。以《国际商务情境英语》课程为例,探讨了"教、学、做"一体化模式在高职商务英语教学中的应用。实践证明,该教学模式对培养复合型应用人才具有极大的推动作用。

情境英语教学模式在高中英语阅读课中的实践研究

情境英语教学模式能有效地调动学生的非智力因素,在教学实践中被证明是行之有效的教学法之一。本文以笔者的一次公开课为课例,旨在探讨情境英语教学模式在高中英语阅读课中的应用。

高职旅游英语专业的职场情境英语教学

高职旅游英语专业的毕业生面向的工作岗位主要是在旅游服务公司、酒店的第一线,基于酒店、旅游服务公司工作情境的职场情境英语教学是把学生培养成既能掌握必要的英语理论知识又拥有较强的英语实践能力,能在酒店和旅游行业第一线从事服务工作的高素质实用型英语人才,同时只有解决好了双师型师资队伍的建设和开发校企合作教材才能确保情境英语教学的有效实施。

《情境英语》精品资源共享课建设探析

《情境英语》作为一门精品资源共享课,致力于提供给教师优质教学素材,满足学生不出国门,学习地道英语的愿望.该文从建设目标、建设思路、课程设计、教学模式、考核评价等方面进行了探析.

以原声电影情境英语突破听说能力的教学探讨

丰富的原声电影为英语教学提供了广泛的教学素材,调动了学生的学习兴趣,其作用不言而喻。但如何系统并精细利用这些素材,避免粗放式教学一直是各高校探索的课题。本文试图通过整理分类深加工原声电影素材,形成情境英语资源库等方法,尽可能突破英语学习者中普遍存在的"哑巴英语"和"中式英语",以更好地满足社会对应用型人才的需求。

基于超星学习通平台建构智慧课堂——《酒店情境英语》课程的设计与应用

基于学习通平台的《酒店情境英语》智慧课堂的教学活动,贯穿于课前、课中、课后三个环节,线上线下构建学习新模式。通过模块化、任务型的教学活动,激发学生自主性、探究性、合作性的学习行为,强调教师在课堂导学、项目驱动、自主探究、协作学习、活动评价等教学活动中的引导作用,同时满足学生的个性化学习需求,提高学生的自主学习能力。

大学英语教学方法中的情境英语教学法论述

在我国的大学教学工作有效开展的过程中,一直都在追求创新。因此我国的大学英语在教学的过程中也在进行不断的摸索和创新。使大学生产生仿佛置身于英语世界的感觉,在轻松、愉快的环境中积极地学习。根据实际的教学经验来分析,在大学英语教学的过程中,情境英语教学法是一种非常适用的教学方法。本文主要针对大学英语教学方法中的情境英语教学法的相关内容进行阐述。

《酒店情境英语》课程教学改革探索

《酒店情境英语》课程的教学改革,是立足于中瑞酒店管理学院"国际化、应用型"的办学理念。笔者根据自身教学经验,对学院《酒店情境英语》课程现状及存在的问题进行分析,阐述课程改革一年来所采取的一系列措施,并对本课程未来进一步的改革提出设想。以期为酒店业培养在英语方面听说领先、读写跟上的人才,最终为中国未来的酒店业培养优秀的管理人才。

医学专门用途英语课程教学研究--以护理情境英语课程为例

对福建某高等医学院专门用途英语(ESP)课程案例式教学实践进行调查研究,介绍案例式教学法、案例式教学研究设计及实践结果,发现案例式教学对学生语言表达能力、语言沟通能力、评判性思维能力、独立思考并解决问题能力、自主学习能力起到积极作用,增强了学生的人文关怀意识。同时,探讨教学过程中可能存在的若干问题,以期为提高ESP课程教学质量提供参考。

高职高专医学检验技术专业情境英语口语教学初探

本文以CBI教学理论为根基、以英语实践教学角度从英语知识与对应学科知识结合、教学情境设计以及教学评价机制的建立三个维度提出了高职高专情境英语口语教学与专业有效结合的路径,并对具体实施策略进行了论述。

小学情境英语阅读课程建设的实践探索

作为英语课内外阅读推进的校本化路径,我校研讨并架构了读练结合的学段化情境英语阅读课程结构。本文从课程开设的背景、课程内容的建构、实践探索的策略与路径、下阶段要努力的方向四个方面分别进行阐述。

分层教学法在中职智力障碍课程《旅游情境英语》中的实践应用

智力障碍学生的身心发展以及智力上都存在着较大的个体差异,成为分层教学的决定性因素之一。分层教学在《旅游情境英语》教学中起到了极其重要的作用。以分层教学的理论为依据,结合智力障碍学生的特殊性,为不同层次的智力障碍学生制定分层教学目标,再根据分层教学目标进行教学活动分层设计、课后练习、测试评估分层,在此基础上进行“个别化指导”,使分层教学贯穿始终,环环相扣,充分挖掘智力障碍学生潜能,使其学习效率最大化。

“情境英语”应用于高职高考英语语法教学的实践探索

参加高职高考成为众多中职学生的选择,但是目前高职高考英语复习存在一些问题:学生基础薄弱、教师教学方式呆板生硬,学习效果不佳。本文提出采用“情境英语”的教学模式解决这个问题,剖析了“情境英语”的理念内涵,阐述了“情境英语”的目标。以一个课例解析“情境英语”教学模式在语法课中的运用,展示如何创设多元情境,促进高职高考英语语法的高效教学。

情境英语在高职旅游英语的应用

在我国数量众多的高职旅游英语专业毕业生当中,主要选择在旅游公司以及大量的酒店当中就职。由于旅游行业与国际接轨程度较高,因此旅游、酒店行业从业人员需要良好的英语基础,尤其是有关职场环境的英语技能,都是旅游从业人员的必备技能之一。因此,高校对学生的培养都应当以英语能力为主,不仅有较强的理论知识水平,还要有能够灵活与人交流的能力,在日常工作中遇到外国友人可以正常交流,为了达到上述目标,有关教学单位必须要建立起完善的双师型师资队伍,并且改革教学方式,让学生真正学到东西。

大单元视域下初中英语情境教学的实践策略

随着教学理念更新和进步,大单元已经成为当前初中英语教学中的重要教学方向。当前在课本中,每个单元都包含明确的主题,而非对某课时展开教学,因此教师需要将单元内知识点进行串联,利用情境教学的方式引导学生深入课堂当中,吸引学生的注意力。

信息技术在中职英语情境教学中的应用方式及效果研究

随着信息技术的迅猛发展,结合信息技术的英语情境教学已成为中等职业学校教学的重要方向。本研究以中职英语情境教学为背景,探索并分析了信息技术在其中的教学应用给中职生英语学习带来的积极影响。以问卷调查、教学观察和教学实验为研究方法,结合对比实验,确立了信息技术与传统情境教学对比的有效性。研究结果表明,结合信息技术的英语情境教学能有效激发中职生的学习兴趣,增强英语应用能力,并提高学生自主学习的能力。实验结果也显示,这种教学方法可以显著提高中职生的英语学习成绩,对于提高中职英语教学质量具有重要意义。本研究的结果可为未来中职英语教学策略的制定提供参考和启示。

SPM三维情境英语教学模式的实证研究

SPM三维情境模式是认知模式的新发展,它从音画动三个维度来整合分散的有意义的教学情境。不仅重视物理环境的创设,虚拟环境的挖掘。更重视学生心理环境的开发,让学生在真实、自然、开放的情境中演绎自己的思想和情感,在快乐和创造中习得语言,发展技能。SPM模式的新理念、新方法、新视角寄希望于能为小学英语情境课堂教学的发展尽一份绵薄之力。

依托情境巧嫁接 增添英语锦上花——初中英语情境教学浅析

引言初中阶段是学生英语学习的关键时期,学生正处于语言习得的关键阶段。而传统的语法和单词记忆教学模式难以激发学生的学习兴趣,往往导致学生对英语的学习产生厌倦心理。情境教学通过创造真实的语言环境,使学习者能够在实际交际中学习和应用英语,从而激发学习兴趣,提高学习积极性。英语情境教学是一种注重学习者在真实语言环境中运用英语的教学策略。它通过创造生动、贴近实际的语境,激发学习兴趣,提高英语学习的效果。基于此,本文将探讨初中英语情境教学的重要性以及有效实施该策略所需的关键因素。