大学工程伦理类课程中情境融入方式的探索

我国工程伦理相关课程正处于建设初期,工学类学生的特点限制了工程伦理课程的普及,需要完善针对工学类学生特点的授课方式。文章梳理了工程伦理教育的国内外发展概况和存在问题,对工学类学生工程伦理课程情境融入方式进行了探索。以融入问题、事件和实践情境的方式,提高工学类学生在学习工程伦理课程中的积极性和参与度,以及有效提高工学类学生的伦理知识水平、伦理意识、责任感和实践智慧。

浅谈小学生字教学中的情境融入

在小学阶段,学生形象思维占优势,因此教师在识字教学中更应该注重创设情境,让生字与学生相识相知,在学生心中烙上深刻的印迹。在教学当中,笔者借助图片、谜语、故事、表演、语境等方式将生字融入情境,让生字教学更接近现实生活,使学生如临其境,如闻其声。调动学生多种器官的参与,让学生在学习过程中产生积极、愉悦的心理状态。借助情境,充分发挥学生的主体性,加强感知,突出体验,让生字的学习有趣有味。

将语用融入情境探秘情感内核——评李明哲老师执教的《土地的誓言》

端木蕻良的《土地的誓言》是一篇带有历史情境的散文,对于现在处于和平年代的初中生来说,阅读理解课文必然会与文本和作者有点儿"隔膜"。李明哲老师执教的《土地的誓言》,立足语言的运用与体悟,通过创设恰当的教学情境,很好地打通了学生与文本和作者之间的隔膜,有效引导学生实现了对作者思想感情的理解与体认,重点培养了学生语言建构与运用方面的语文核心素养。

身份的再锚定:过程视角下“逆向读研”学生的求学困境与突围

考研让大学毕业生获得了进一步深造的机会,本是一条优势出路,然而“逆向考研”的选择却褪去了他们的“精英”身份,研究生阶段成为“中转站”,生涯“列车”的行驶方向充满了不确定性。引入过程视角,对逆向考研者的读研经验进行研究,发现当前考研的意义被简化为“上岸”,导致部分学生无法适应“逆向上岸”带来的情境变化、身份变化,个体需在之后投入更多精力来扭转逆境,但多数学生始终延续“读书—考试”的惯习进行应对,导致最终的出路分化。在以“时间”为核心的竞争谱系之中,逆向读研过程体现出“入场即失败”的结构性陷阱,只有经历个体的觉醒与身份的再定位才能真正实现陷阱突围。

浅谈新课标背景下的《棉花姑娘》

良好的问题情境既可以激活学生原有认知中的相应知识模块,使学生做好思考的准备,也可以锻炼学生收集分析信息的能力,有利于指引学生思考的方向,激发学生思考的动机。那么,在小学语文课堂中,如何创设真实的语言运用情境呢?我做了如下设想与实践:小学语文课本都是根据学生特点编排的,大部分课文都会附带丰富多彩的插图,图与文章内容存在着紧密联系,每一张插图基本上表示文中的某一段落,或者是表示整篇文章的主要内容。借助插图再现课文情境,能够为学生带来更加直观的感受,教师要做好引导,用生动的语言描述文中呈现的情境,让学生主动融入情境中。

运用数学情境教学法提高学生的解题能力

情境教学法作为一种可以有效促进学生的学习积极性、提升学生的自主学习能力的教学方式,得到了教师的普遍认可与运用。高中数学因教材知识的抽象性、题型题目的复杂性、考试内容的综合性,多年来一直被认为是难度系数最高的科目。因此,教师在数学教学中应以题目为根本设计情境,以难点为导线引入情境,以学生为本体融入情境,更好地提高学生解答数学题目的能力。

基于真实学习的语文情境教学

创设真实而有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性,是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的重要内容之一。在语文教学中,学习情境的选择和创设对学生的学习非常重要。教师应以真实的生活情境为创设起点,在情境中引出学习任务,进而激发学生的学习兴趣和情感,使学生自觉融入情境中,积极主动地参与学习,从而实现从“以教为主”到“以学为主”理念的转变。

基于平稳过渡 致力素养提升--2022年天津中考历史学科的转型探索

2022年天津历史学科中考实现从考查到考试转变,做到平稳转型,素养先行。转变体现在从政策到执行落实层面的具体探索,紧扣课标,凝聚主题;融入情境,提升能力;发掘资源,学以致用。历史学科教学要以历史学科核心素养为导向,使学生在特定的历史情境下发现问题、解决问题,形成对历史的正确认识。

创新创业者心理资本干预

心理资本是学界继经济、人力和社会资本之后提出的核心资本,对促进个体和组织的健康发展具有积极影响。本文基于Luthans的干预模型提出创新创业情境融入式心理资本干预方案,可有效提升创新创业者心理资本水平和绩效。

戏剧教学在小学英语课堂教学中的应用

本文以笔者的一节戏剧公开课为例,介绍了以戏剧教学为途径提高小学生英语口语表达能力的课堂实践。该课例呈现了笔者通过近一年的课堂教学探索总结出来的"四个环节"的英语戏剧课堂教学模式,即"语境创设—语言输入—语言内化与动作配合—表演与展示、评价"。本文旨在与关注英语戏剧教学的广大小学英语教师交流、切磋戏剧教学,帮助学生习得语言技能,提高英语口语表达能力的实效性。

生活化场景在职高美术中的作用分析

在职高美术教学中，为了更好地提升职高学生的美术鉴赏力，在全面探索生活化教学场景运用的基础上，通过创设良好的生活化教学模式，让学生在广阔的自然天地与生活场景中感受到美术创作的力量，并结合课堂教学效果的优化，将创造性技术应用到整个课程教学之中，提高职高学生美术创作的热情。本文旨在围绕职高美术教学中生活化场景创作的重要性意义，并阐述当前职高美术教学中存在的一些问题，从多方面探讨适应职高美术教学的生活化场景教学与应用，提高职高学生美术创作的整体运用水平。

选择一道好的数学例题

例题应有基础性、层次性、侧重点,不要机械重复。在问题中融入情境激发学生学习兴趣,在动态变式中提高解题能力,在问题解决中提升思维能力和形成数学思想。

谈作文指导方法的几点创新

口语交际、阅读和写作构成了语文教学的重要环节。在作文教学方面,小学作文考验的不仅是学生的知识水平,更对学生的语言综合运用能力提出了具体要求。教师应创新作文指导方法,通过拓展学生的阅读范围,融入情境给予指导,引领学生进行生活体验,在激励性评价中帮助学生树立自信等方式来提高学生的写作能力。

知情合一,让小学语文课堂教学更加富有活力

新一轮的课程改革促进了教育教学的不断发展,新时代的教育在社会发展中的地位越来越高。尤其是义务教育阶段备受人们关注,因为祖国的未来在于年轻一代、在于祖国的花朵。因而当前的教育改革就必须适应新时代的发展需要,就需要我们教师能够充分发挥教育智慧、改进教学手段、创新教学方法,促进教育教学发展,不断提升教学水平。笔者针对以往语文教学中教法单一、陈旧的问题,提出了语文教学中情境教学的重要作用,以期语文教学能够做到＂知情合一＂。

妙引导巧揣摩,绽放欣赏教学魅力

美术欣赏是小学美术教学的重要内容,对培养学生的审美能力有着重要作用。美术欣赏不是简单地观察作品、说说自己的理解,而是根据作品的主题、美术表现形式、情感等细细揣摩,这个过程要求学生具备一定的美术功底和欣赏能力,同时掌握一定的欣赏方法。该文结合教学实践阐述欣赏教学的策略。

培养小学生计算能力“三策略”

随着新课程改革的不断推进,小学数学计算教学目标及形势发生了较大的变化,现在的计算课堂上更加注重融入情境,使学生更深入地理解算理.然而,虽然在教学上改革颇丰,但仍无法有效提高学生完成计算的准确率,偏离了计算教学改革的目的.为了让学生的计算能力得到有效培养,就必须从教学全过程着手进行细致分析,引导学生理解算理、建构算法、掌握计算技巧,从而促进他们计算能力的提升.

高中生物学情境教学案例二则

发展核心素养须以情境为载体,使学生在真实的情境中解决真实的问题,从而获得发展。将各种疑难问题融入情境中,有利于化繁为简。将融入学生的生活实际问题,课堂便有了活跃的气氛,课堂品质有了思维和讨论的内涵。很多情境教学是虚拟和以学生为对象进行编撰的,虽有趣生动,但离学生的真实生活相去甚远。下面两例教学片段是基于学生真实经历创设的情境,多次实践,效果很好,共享之。

以境融情,以情达思——小学语文教学融情教育的策略

情感是每个人内心的独特体验,在学习中对孩子情感价值观的培养是教学的一个重点内容.尤其是语文这门学科,更肩负着培养学生良好心理以及引导学生形成正确的价值观的重任.语文教学内容中一些课文、诗词都传达了作者深厚的感情,以语文教学内容为载体,进行整体解读,让学生有更加深刻的情感体会,有利于加强学生的道德感,陶冶学生的情操,让学生融入情境,更深刻地体会作者所要表达的情感,从而达到教学目的.

“四入”点亮班会课堂

班会课既是师生交流的重要平台,也是学生文化成绩提升的助推器;既是学校德育教育的主阵地,亦是立德树人的重要手段。好的班会课应达到"四入":入境、入情、入心、入行,即让学生融入情境,触发情思,叩击心灵,启迪心智,激起信念,最后付诸行动。那么,如何做到"四入"呢?