审美认同:深入情景交融类作品的必要通道

执教情景交融类作品,须给学生一条必要的认知通道。以审美认同为学习通道,沿着方向认同、情境认同、模仿认同等台阶,能引领学生直抵文本内蕴,进而准确把握情感内涵。

网络集体行动认同情绪模型的理论构想

随着微博等网络新媒体的流行,网络集体行动引起了学术界的关注。传统集体行动研究中的相对剥夺、社会认同和资源动员理论,难以捕捉网络集体行动的非利益关联性、表达情绪化等特征。本研究借鉴社会认同和群际情绪理论的基本原理,结合对网络集体行动特点和相关实证研究的分析,提出了网络集体行动的认同情绪模型的理论构想,区分出情境认同和常态认同,分析了情绪评价组合和效能评价指标,指出认同—评价—情绪—行动路径是网络集体行动发生的基本心理过程。该模型对集体行动相关理论和实证研究,以及网络集体行动的应对和管理都具有重要意义。

生活中的“瞬间”:青年参与摇滚音乐节的具身行动与日常生活连续

在青年参与摇滚音乐节现象的相关研究中,“抵抗叙事”聚焦在亚文化层面,认为青年的参与是对社会现实和主流文化的抵抗;“消费叙事”则倾向强调摇滚音乐节的休闲产品属性,认为青年是在体验被商品化的自由。日常生活的视角则将摇滚音乐节参与放置在延绵的日常生活之流进行考察。研究发现,青年会依据自身生活境遇对摇滚音乐节进行创造性使用。尽管参与摇滚音乐节的具身行动导致了主体日常经验的断裂及情感震荡,但青年会使用情境性认同维持日常生活连续性。此外,“生活叙事”下的摇滚音乐节参与研究有助于理解青年日常生活中的短暂抽离行为。

校企双导师制更有助提高全日制专硕生职业能力吗

采取倾向匹配得分法和质性分析法分析双导师制提升全日制专硕生职业能力效应机制发现:相对单导师,校企双导师指导更有助提升学生的实践能力,而在专业知识与综合素养上无显著差异。双导师制之所以有助提升学生实践能力,原因在于双导师提供了被学生认同的情境,学生在情境认同中默化提升实践能力。双导师指导存在共生型、竞争型和形式化三种类型,在共生型的双导师指导下,学生最易认同所处情境。进一步提高专业学位硕士研究生教育质量,需强化共生型双导师指导制度,促进学生的情境认同。