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题名情境道德学习新论:李吉林情境教育理论的德育观照
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作者
钱小龙
宋子昀
黄蓓蓓
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机构
南通大学教育科学学院
南通大学未来教育研究所
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出处
《中国教育科学(中英文)》
北大核心
2024年第3期135-146,共12页
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基金
国家社会科学基金一般课题“全民终身学习视野下的国家在线教育体系发展研究”(20BSH053)。
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文摘
李吉林情境教育理论和情境德育主张为情境道德学习提供理论指引,赋予其情境依赖性、情感融合性、开放整体性、主动建构性和深度智慧性五大核心思想。由此,情境道德学习是学习者在人为优化的情境中,将情感与认知相结合,以内外协同的方式,主动进行道德内化,生成道德智慧的价值性学习,具有体验式的学习理念、情境化的学习形态、迭代式的学习过程以及外驱内的学习机制等典型特征。情境道德学习的实践建构可从面向道德智慧的学习目标、开发求真向美的学习资源、基于内外结合的学习策略以及秉持促德发展的学习评价四方面入手。其中,学习目标以道德思维力为核心,学习资源贯彻真与美的原则,学习策略主张发挥内外部的联合作用,学习评价强调促进学习者的发展。
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关键词
情境道德学习
李吉林
情境教育
情境德育
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Keywords
situational moral learning
li jilin
situational education
situational moral education
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分类号
G41
[文化科学—教育技术学]
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