数学问题的情境教学

从某种意义上说，在教学过程中创设有效问题情境是促进学生综合数学素质发展的有效途径。在教学中，数学问题情境一般具有科学性、趣味性、发展性、探究性、层次性。

让数学课堂蕴含“文”意

数学并不是许多人认为的枯燥乏味,而是有着丰富的内涵的一门学科。二十四年的小学数学课堂教学实践,使笔者逐渐认识到在情境铺垫、新知识探索、巩固训练、课堂总结、挖掘教材和人力资源等各个环节对学生进行诗情画意方面的“文”意教育,可以使学生愿意学习、乐于学习、主动学习数学。