美育视域下音乐师范生教育情怀培养路径研究

音乐师范生是培养音乐教育人才的重要群体,情怀培养是音乐师范生教育的重要任务之一。本文以美育视域为出发点,探讨音乐师范生情怀培养的现状和存在问题,并提出美育能够提升师范生的审美观念和创造力,通过美育促进师范生的教育情怀的建立,从而更有效地进行教育教学活动,在美育视域下应结合课程、实践活动和师生互动等多种手段,确保教育情怀得到充分的落实和实践。本研究建议高师进一步加强美育在师范教育中的地位,为培养具有深厚教育情怀的师范生提供支持和指导。

《诗经》战争诗教学中的家国情怀培养

先秦文学教学要坚持立德树人的宗旨,结合先秦文学的特点对学生进行家国情怀、文化自信等方面的培养。《诗经》中的战争诗数量不多,但有鲜明的特色:很少正面写战争场面和英雄将领,偏重于写军威声势,侧重于抒发个体在战争影响下的主观情感;风格多样,有的慷慨激昂、高亢壮烈,有的含蓄蕴藉、低回婉转。在教学过程中,要引导学生理解《诗经》战争诗的特质与古人热爱和平、热爱国家、眷恋家园、保家卫国的家国情怀之间的密切关系。

基于学生家国情怀培养的初中历史作业设计初探

初中历史教师根据教学过程与学生实际情况,结合初中历史教学内容,自主设计富有特色的“图说历史”作业,既符合初中学生的认知特点,也符合初中历史课程的特点,不仅可以激发学生的兴趣,而且相较于文字作业,更能减轻学生的负担,是在初中历史教学中落实家国情怀,实现立德树人目标的一种有效方式。

少数民族地区高职《大学语文》教学中审美情怀培养的必然性

结合"少数民族地区高职《大学语文》教学中审美情怀的培养"的课题内容,通过一学期的教学实践,笔者做了教学摸索、教学渗透、收集整理,通过在教学中塑造大学生的审美情怀、学生创造的美、大理之美孕育职教学生职业素养之美,三方面论证少数民族地区高职大学生审美情怀培养的必然性。期望提高高职学生的审美情趣、陶冶性灵,不断塑造美和创新美,成为新时代最美职业人。

信息技术背景下小学语文教学中实现人文情怀培养的方法分享

在当前的社会大背景下,我们可以发现,我们已经转变了对于学生的评估,我们想要学生成为学习活动中的主角,我们对于学生的内在变得更为关注。通过观察当前的学校教育模式,我们也可以发现这一点。学生的成长已经不仅仅是知识方面的提升,学生需要应用自己的感官来感知。在小学语文教学实践中,我们对于教育的定位更需要发生转变。我们需要让小学生生成人文情怀,进而能够在生活中发现语言元素,能够让生活转变为我们落实小学语文教学目标的主背景。在这一过程中,我们需要借助信息技术来架设主平台。我们需要让语文知识走进学生的生活,让小学生能够生成高情商、高智商。而对于小学语文教育者而言,在应用信息技术来引发各种转变的过程中,我们自身也在成长,我们就是语文课堂中最具人文色彩的教育元素。

基于高中化学兴趣和情怀培养的研究

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”张载说过:“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。”以上两句名言指出,学习兴趣的培养比学习本身更为重要。在高中化学的学习中,要让学生们培养出自主性学习的能力,他们才能自主去理解、消化知识点,收获学习带来的乐趣。所以,教师要将工作重点放在培养学生们的学习兴趣中,拥有了良好的兴趣之后,也便提高了教学的课堂效率。

基于家国情怀培养的高中历史教学策略研究

家国情怀是中华儿女民族情感中的重要组成部分,其包含了爱国、团结、民族发展等理念,代表着个体对于国家、民族的至真情感。在高中历史教学活动中,与民族文化、成就契合的教学资源极为常见,教师在为学生讲解民族辉煌历史的同时,也在一定程度上激发了学生的人文情感。深度挖掘高中历史教学资源,结合人文故事、历史案例培养学生的家国情怀,可以带动高中历史教学模式的深度变革。现从家国情怀培养的重要意义入手,探索优化高中历史教学模式的有效策略。

高中历史教学中“家国情怀”培养策略

在茫茫历史长河中涌现了数不清鲜活的革命历史人物,为了国家建设与人们的美好生活事业而默默地无私奉献。他们个个身上闪烁、散发着善良的灿烂光辉,体现出了五千年中华民族伟大的优秀传统民族美德,这些事迹都是有关家国情怀的教育的。我国几千年古代以来优良和灿烂深厚的传统中华文化传统以及道德文化价值观建设活动中产生的社会主义爱国思想的价值情怀理念思想也都占据这其中最重要的一个构成部分,更多应是引导大学生们实现并学习的社会主义核心价值观与理想教育的另外一项十分重要的教育实现途径,在高校普通学生高中阶段的积极引导学习的社会主义先进爱国价值观思想情怀理念等教育实践方法都可以十分积极的有效的去帮助引导我国在校高中生去真正地实现对大学生爱国主义观的教育和马克思主义的历史观思想的形成。借助高中历史课程教学手段培养广大学生的家国情怀教育是有着重要作用且具有深远的意义。

培养语文学科师范生教育情怀的教育叙事策略

语文学科师范生对文学叙事作品的分析方法有了基本的了解,这些方法能转移到解构和重构教育叙事文本中,从而迁移成教育叙事研究能力。教育叙事研究应该贯穿整个师范教育过程。

高校图书馆在大学生“情怀”培养中的作用

文章结合"家国情怀""人文情怀"和"自然情怀"三个方面的内涵,以及高校图书馆在大学生"情怀"培养中的优势,提出通过课程设置、阅读引导、组织讲座、辩论等交流活动全面培养和提高大学生的"家国情怀""人文情怀"和"自然情怀"。

注重历史人物教学 培养家国情怀素养

本文主要分析了初中历史教学中如何基于历史人物教学进行学生家国情怀素养的培养,从初中历史人物教学和家国情怀培养目标的关系、基于家国情怀素养培养目标的历史人物选择标准和历史人物教学培养学生家国情怀素养的案例分析三方面展开论述。

核心素养视角下高中历史课堂的家国情怀培养

家国情怀培养是高中历史核心素养的一部分,也为当前的高中历史教学改革指引了明确方向。高中历史教师要以核心素养为改革方向和根本指导,把家国情怀培育渗透到历史课程教学当中,最大化挖掘课程教学资源。

高中历史课程中的历史文化知识教学和历史情怀培养

高中历史课程教学一定是在新一轮基础教育改革理论指导下的“教学经历”和“教学实践”,历史是每一个国家的“经历”,包括中国历史和外国历史,对历史的学习和研究是促进社会进步和发展的知识财富,让高中学生学好历史知识和历史文化,对新时代和将来建设一个富强的国家教育重要意义。高中历史教师在教学的过程中要重视历史文化知识教学,同时要重视学生的历史情怀的培养,为国家输送更多高质量的人才。

从乡土资源的使用浅谈初中历史课堂家国情怀的培养

新课程标准(2017年版)中将家国情怀确定为五大核心素养之一,如何在历史教学中培养学生的家国情怀呢?笔者认为,热爱家乡是爱国的前提和基础,而乡土资源是对学生进行爱家乡进而爱祖国教育的具体而形象的素材。基于此,本文试从乡土资源的合理使用角度出发,探讨在具体教学中对学生家国情怀的培养。

高中语文教材“家国情怀”的培养研究

高中语文教材中有很多关于家国情怀的古诗词,以这些古诗词为载体,充分挖掘语文教材中古典诗词中的的家国情怀,循序渐进地对学生进行彰显中华民族传统精华的家国情怀培养教育,形成为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力的理想追求。

中学历史教学对学生家国情怀的培养

随着时代的发展,培养学生的核心素养逐渐成为教学工作的重点,以往传统的“知识型”教学模式已经不能满足当前教育领域的实际需要。在中学历史学科中,家国情怀是其核心素养的重要组成部分,不仅体现着我国优秀的传统文化精神,同时也让学生明白为什么要有国家认同,为什么要为国家尽到自己的责任。学生只有具备了家国情怀,历史学科的教学价值才能充分体现出来。以下将从几个不同的角度对中学历史教学如何培养学生的家国情怀展开讨论,供大家参考。

核心素养背景下初中历史课堂教学中家国情怀的培养策略

历史课程的人文性较强,并在我国教育事业中承担着重要责任,作为历史核心素养中的重点,家国情怀是学生成长中的重要素养,对学生的家国情怀进行培养,有效体现出了对于国家的认同感,并增强学生内心的使命感。所以,教师需要将家国情怀培养与历史课堂有机结合,使得这一核心价值能够在新一代人的身上传递,推动学生个人成长与可持续发展,推动教学质量的提高,并有效培养初中阶段学生的综合素养,助力他们将来的全面发展,本文就核心素养背景下初中历史课堂教学中国家情怀的培养策略展开了分析。

高中历史教学如何培养家国情怀的研究

在实际教学活动中,提升学生的家国情怀,帮助学生树立较强的文化自信和爱国情怀,可以提升整个民族的凝聚力。随着社会的发展与时代的进步,高中教师逐渐将教学的重心放在家国情怀培养上。由于处于高中阶段的学生,在思维意识和思想上都逐渐趋于完善,因此在对教师工作中要注重对学生家国情怀的全面培养。在高中历史教学活动中,许多历史人物和事件都显露着浓厚的家国情怀,对学生爱国主义精神的树立有着积极影响,因此需要历史教师给予重视和利用。

高中历史课堂教学与家国情怀素养的培养

就现阶段高中历史课程教学标准来说,家国情怀已成为历史这门学科中最为重要的教学目标。所以,在现阶段新形势下做好对学生家国情怀的培养,成了高中历史教学最重要的一点。本文基于高中历史课堂中培养学生家国情怀的重要性,分析和探讨了当前形势下高中历史课堂教学中关于家国情怀培养面临的问题,并且提出了有效的具体解决措施,以促进高中历史课堂教学过程中对学生家国情怀的培养。

高中历史教学中家国情怀素养的培养策略探析

俗话说“读史可以明志”,通过了解历史,学习历史,解读历史,可以赋予我们使命感,让我们明白生在这个国家,社会需要担负起的责任。中华民族有上下五千年的历史,走过低谷也创造过辉煌。想要让我们的国家走向繁荣富强,不但要从政治,经济和科技上创新发展,还要加强对学生家国情怀的培养。为学生建立家国意识,时刻将家国情怀印在脑海中,为我们国家的繁荣富强而努力。故本文将研究当下历史教学的现状,探究在历史教学过程中培养学生家国情怀遇到的问题,从而提出切实有效的培养方案。