基于语料库的《政府工作报告》英译本情态动词的人际意义研究

情态是表达人际意义的重要语义系统。《政府工作报告》英译本受到学界广泛关注,但大多数研究集中在原文和各种译本之间的比较上,对于翻译所传达的主次人际意义鲜有深入讨论。鉴于此,基于自建语料库,运用Halliday的功能语法,从情态动词的角度对2013—2024年《政府工作报告》英译本中不同语态进行分析,发现:(1)在《政府工作报告》英译本中,非中动态主动句是主要传达政府情态意义的句式;(2)《政府工作报告》英译本中we will、we should和we must占比分别为36.83%、6.75%和3.11%,其中主要人际意义以we will和we should为主,体现了对英语读者阅读习惯的尊重,传达了中国政府谦虚低调的态度和团结带领中国人民共同发展的强烈意愿,而次要人际意义以we must为主,强化了中国政府的严肃性和权威性。通过情态动词的人际意义分析可为翻译实践提供一些参考,有助于译者更好地传达政治经济文本所期望传递的人际意义。

基于语料库的英语贸易新闻核心情态动词分析

本研究自建小型语料库,从系统功能语言学视角分析英语贸易新闻报道中核心情态动词的使用特征、量值及高频情态词的人际意义。研究表明,中值情态动词使用频率最高,低值情态动词次之,高值情态动词使用频率最低,其中will、would及could使用频率最高,而must和shall使用最少。其原因主要在于贸易新闻报道内容和主题的复杂性及不确定性,使用中、低量值情态动词有助于保持报道的客观中立,提高读者的参与感和互动性。

论现代汉语中多个情态动词连用的句法结构

情态动词在现代汉语句子中经常连用,其连用顺序是:认知情态>道义情态>动力情态。多个情态动词连用的句法结构的探讨应首先把情态动词与体态词联系起来,找到认知情态动词与根情态动词(道义情态和动力情态)的差异;其次根据根情态动词源于ASPP并与体态词成对比分布,同时选择VP作为其补语;认知情态动词源于COMP并不能发生在不确定语境中;同时选择IP作为其补语的特点,分析得出认知类情态动词在句中所处的位置要高于根情态动词(道义情态和动力情态),从而确定了情态动词连用的顺序。

情态动词“行”和“可以”的不对称分析

现代汉语情态动词“行”和“可以”之间存在语义交叉、语用互渗等现象。“行”有道义和动力情态义,“可以”有道义、动力和语力三种情态义。“行”和“可以”的肯定式与否定式在形式和语义上不对称。形式上的不对称主要由语义程度的差异导致:语义程度极高的动力情态词“可以2x”只能用语义程度低一些的动力情态词“能”的否定形式“不能”表否定;道义情态词“行_(1)”“可以_(1)”和动力情态词“行_(2)”“可以_(2y)”的语义程度适中可直接前加“不”表否定。此外受到韵律和交际追求省力的影响,“可以_(1)”还能用“不行”表否定。

南阳方言情态动词“腔”及其否定关联

“腔”在南阳方言有情态动词用法。“腔”表推测,是认识情态词。“腔”在这一意义的基础上形成7种常见的搭配形式,即“腔着”“腔得着”“腔不着”“十腔九稳”“不腔”“不腔吧”“没腔”。“腔”和否定具有高度的关联性,“不腔”这一形式同时实现了认识情态的三个梯度:可能;不一定;不可能。“不腔吧”表示说话人的不可思议与惊讶,即“不会吧”,表达了与说话人预期相反的非预期信息,其内部结构相对凝固,有叹词化倾向。“没腔”表示尴尬和没意思,有词汇化倾向。

人际功能视角下外交话语翻译中情态动词的使用研究

外交话语翻译中情态动词的使用与人际意义的实现紧密相连。该文从人际功能的视角,讨论了外交话语翻译中的情态动词及其类型、量值的使用情况,并对比习近平外交话语原文及译文中情态动词的使用特点,分析在外交话语译文中如何使用情态动词构建人际意义及其效果。通过该文研究发现,外交话语中情态动词的英译过程经历了主动多样的转化,增加了动力情态动词和认识情态动词的使用,并倾向于使用中量值情态动词。合理运用不同类型的情态动词,有助于构建和谐的人际关系与国际关系,准确传达中国意图,提高交流效率,促进双方的沟通和合作,达到预期的外交效果。

初中英语情态动词教学方法探讨

引言在初中英语教学中,情态动词作为一种基本的语法元素,扮演着至关重要的角色。它们不仅丰富了句子的表达,还能准确地传达说话者的情感和态度。然而,由于情态动词的用法多样且含义细微,学生在学习过程中往往感到困惑。因此,探索有效的情态动词教学方法,对于提高学生的英语语言能力具有重要意义。

初中阶段英语情态动词的学习方法分析

情态动词作为初中英语学习中的重要组成部分,对于我们来说既是学习重点也是难点。虽然情态动词的数量不多,但是情态动词的用法确实灵活多变的,会让我们感到一定的困惑。情态动词不仅能够帮助我们表达情感、态度和意愿,还能使句子更加丰富和生动。因此掌握情态动词的用法,对于提高英语表达能力至关重要。为更好的理解和掌握情态动词的用法,我们首先要从基本概念入手,逐步深入到情态动词的各种用法和语境。同时结合具体的学习方法和例子,更加深入的对情态动词进行理解。

英汉情态动词在语义和情态意义上的对比

英汉情态动词分别是这两种语言表达情态的主要手段。根据Palmer和Lyons的情态意义理论,对比分析英汉情态动词在语义和情态意义上的共性和个性特征,以利于在英语教学中引导学生准确把握其语义和情态意义,提高学生语言交际的能力。

专业学生议论文中情态动词的使用特征

本文以WECCL 1.0与2.0为实验语料,以LOCNESS为参照语料,对原始文本进行预处理后,采用主题性分析,对比分析中国英语专业大学生议论文中情态动词的使用情况。研究发现:(1)我国专业学生(1996-2007)议论文中情态动词使用频率不均衡。Can,should,will,may,must,need和ought to等义务情态动词(A类)被过多使用,而可以表达委婉情态的典型认知(B类)情态动词如would,could和might则被过少使用;(2)两组大学生议论文中情态动词使用表现区别不大,认知情态动词使用情况也无进步表现。文章从情态转化、习得以及语言实践等视角对结果进行解释,是对前人研究结果的继承与发展,对于情态动词的教与学有一定的启示作用。

情态动词“至于”及其构式化路径

现代汉语中,"至于"的两个基本用法中有一个是充当情态动词,其作为情态动词的特征可以表现在意义和形式两个方面。表示"可能"、"必要"、"应该"等情态的"至于"基本符合典型情态动词的共同特征,是接近典型类型的情态动词。情态动词"至于"经历了从跨层结构"至于"到动词"至于"再到情态动词"至于"的构式化过程,这一过程出现了两次典型的构式化,其中有多重构式变化。重新分析、语用推理和句法语境成了实现这些演变过程(构式化和构式变化)的重要动因。"至于"构式化和构式变化过程中有诸多使成语境发挥了作用。

情态动词的量值取向

本文阐述了情态动词语义量值差异的基本概念,并指出情态动词在体现情态意义过程中表现出不同量值的语义选择。情态动词量值取向通常取决两方面的因素:1)功能动因主要表现在责任与期望程度、语义相对性和语体识别功能三个方面;2)认知动因主要表现在事物认识程度、认知复杂程度及否定命题转换三个方面。

情态动词与形容词组配的语义限制——基于偏误的视角

情态动词与形容词的组配受到语义制约。情态意义上,语义量幅、语义滞留、语义中和、语义框架、语义强化、否定语义等对组配有限制作用。属性意义上,动态语义、语义量化等影响二者的搭配。构式义角度上,非现实语义、前景信息等也会约束二者的组合。

情态动词“必须”的形成和发展

情态动词“必”与一般动词“须”连用在先秦便已出现。双音情态动词“必须”在唐代早期形成,有表动力情态中性必然性和道义情态必然性两种语义类型;至晚在南宋初年“必须”又出现第三种语义类型:表知识情态必然性。这一语义在清代消失。“须”在东汉演变成为与“必”同义的表必然性的情态动词,“必”“须”连用频率增加,为“必须”的凝固成词创造了条件。

汉语单音情态动词语义发展的机制

情态动词大都是多义词,同一个情态动词往往被用来表达不同类型的情态意义。历时地看,这种多义性是一种情态意义向另一种情态意义演化的结果。汉语单音情态动词也表现出了这种多义性,其语义发展的机制主要是隐喻和转喻,而转喻起着更重要的作用。

中国学习者与本族语者使用情态动词“should”的对比研究

英语情态动词是说话人表达"允许"、"可能"、"义务"、"预测"等意义的重要手段,由于其在句法和语义上的特殊性,情态动词在语言研究中一直受到广泛重视。本研究发现,中国学习者与英国本族语者在情态动词"should"的搭配及语义表达上存在一定的差异。

法律英语文本中情态动词的应用分析--一项基于语料库的对比研究

本文运用语料库检索工具Ant Conc和统计软件SPSS17.0对自建法律英语语料库中的情态动词的频数、频率、肯否比例进行研究,并采用CLOB语料库作为对照组,将主要情态动词在两个语料库中的使用情况进行比较。作者基于卡方检验和对数似然率检验,分析了情态动词在法律英语文本中的使用特征以及法律英语文本的文体特点。

情态动词、模糊语言与英语学术论文写作风格

情态动词和模糊语历来不是我们外语教学的重点，然而它们在高级英文写作（如学术论文写作）中却起到了举足轻重的作用。最近，在阅读研究生论文时发现，中国学生写的学术论文（除了某些研究方法上和语言上的常见问题外）最主要的是在语气和语言风格上与本民族语言人有明显...

共现语境特征对情态动词语义排歧的限制作用

情态动词具有非常复杂的语义系统.情态动词的意义是其词汇基本意义与语境因素相互作用的结果.因此,语境对于情态动词的意义识别和语义排歧都具有重要的互动限制作用.文中基于形式概念分析理论和属性偏序图方法,以英语情态动词can为例,研究了共现语境特征对英语情态动词语义排歧的限制作用;将语境特征划分为言内语境和言外语境两部分,言内语境包括12个语义特征和6个共现的句法特征;言外语境选取了7个情景语境特征;构建了表达情态动词can不同语义的对象与语境特征属性关系的形势背景,并以生成的可视化属性偏序结构图作为语义排歧和知识发现的模型;排歧正确率达91.33%;基于该模型发现了对can的语义排歧限制作用大的属性特征.文中研究结果为语义排歧和自然语言处理中的特征选择提供了重要的实践依据.

情态动词的语用综观性

情态动词是极具语用特征的语言学范畴，语用渗透到情态使用的方方面面。本文通过对情态动词语义的语用蕴涵、语境顺应性和情态动词间接言语行为、情态动词隐含的言语行为类别进行分析，阐明了情态动词的语用实质和语用综观性。