英语高考试题的情思特征及教学融通策略——以2020年高考英语全国Ⅰ卷笔试部分为例

基于英语高考试题的情思特征,教师在教学中应以“入境、融境、悟境、出境”的四境为径,构建情与思的融通教学,以境引情,以情诱思,以思促行,体现教与学的知行合一,实现英语教学育分与育人同向前行和同线接力的目的。

高考地理试题的情思特征和教学融通路径

核心素养下情境载体成为新高考命题的一个亮点和重要形式。综观2021年高考试题(广东卷)地理试题,情境命题追求情境的鲜活与立意,命题选材与问题设置具有明显的情感价值导向和学科思维关注紧密结合、情思相融的特征。基于高考导教的教育引领意义,地理课堂情思融通的教学追求,需要坚持情感教育和思维培养的融通统一,以境引情,以情启思,情思相融。

高考试题的情境特征与“情思五境”解题教学--以2021年高考广东物理试题第2题为例

依据“情思教育”的特点,以2021年广东高考物理试题第2题为例,探讨在物理解题教学中,以“入境、沉境、融境、悟境、出境”五境诱思深入,分析“情思物理”解题教学的融通策略。