情意场域:大学语文协同思政的增效器

大学语文课程的知识性、工具性、人文性和审美性赋予大学语文协同思政的母语特征和情感功能,有利于在教材内容选择和教学情境中植根情意元素,营造协同思政课堂的情意场域。教材的情意链接可从文化自信、语言运用、思维发展、审美创造等维度支撑大学语文课程内容的协同思政。课堂的情意场域是大学语文教学协同思政的演绎空间,是催化协同思政效果的有效载体,情意课堂需要关注暗示、感染、认同、模仿等心理机制的应用。

浅谈舞蹈创作的情意场

舞蹈是人体动作的艺术,是一种美的教育。在舞蹈创作过程中必须重视其特定的情意场。舞蹈来源于生活,要有群众性、大众性的情意;舞蹈服务于群众,必须符合特定观赏对象的情意;舞蹈作品要围绕社会发展的主旋律,富于时代情意。

运用探究式教学创设和谐的教学情意场

探究教学是以“学生发展为本”，以“学”为中心，教给学生学习方法，引导其探索研究学习的一种教学活动。《基础教育课程改革纲要》强调指出：“教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在实践中主动学习。”