高中生化学情意态度影响因素研究

运用包括情感体验、必备品格和正确价值观在内的情意态度评价指标体系对高中生化学情意态度的影响因素进行研究。结果发现:高中生情意态度与化学学业成绩正相关,情意态度存在显著性别差异,并受学习时间、教师的教学策略、学校管理和家庭社会经济地位影响。建议:有依据地开展立足学科的情意态度评价,重视情意态度的教学策略优化及教学方式设计,调控学校管理,开展家校协作,多方共同努力促进学生情意态度的发展。

英语学习过程中情感态度的发展性评价

新一轮课改中的评价体系是广大教师教研的一大课题,如何在英语课堂教学中对学生的情感态度进行发展性评价是本文谈论的焦点.笔者认为我们首先要更新观念,认识评价,了解评价的真正目的.其次了解原则,掌握策略.当然更重要的就是我们要积极创新,应用各种评价的方法促进学生的终身学习和发展。

如何用情感态度激发学生学习语文的兴趣

语文教师要提高自己所教学科的成绩，就必须用情感态度激发学生的学习兴趣，尊重学生，提高自己的亲和力，实现学生积极情感的转移。在教学过程中利用情境教学，增强教学的趣味性，让学生在愉快的学习当中，尝试成功。

低段口语交际教学实施路径

低年级口语交际教学,要着力于培养学生的参与意识及情意态度,鼓励学生自信地表达。本文结合来自教学一线的实践经验,从＂让学生愿意说＂＂让学生有话说＂＂让学生能说好＂三个层面入手,探寻低段口语交际教学实施的有效路径。