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转化:从“物化的”教材走向“人化的”情意
1
作者
赵传兵
《教育探索》
北大核心
2009年第8期15-16,共2页
为实现学生的情意需求,培养其健全人格,需要把"物化的"教材转化为"人化的"情意。情意层面的教材转化面临着现行社会风气、教学进程、教师工作压力等的阻碍,需要教师克服困难,提升自己的情意素养,致力做一个教材的...
为实现学生的情意需求,培养其健全人格,需要把"物化的"教材转化为"人化的"情意。情意层面的教材转化面临着现行社会风气、教学进程、教师工作压力等的阻碍,需要教师克服困难,提升自己的情意素养,致力做一个教材的情意转化者。在教材转化过程中,情意和认知是有机结合的,应该寓情意提升于认知活动过程之中。也就是说,情意教育并不丧失知识的理智性质。
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关键词
教材转化
情意
教育
情意需求
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职称材料
题名
转化:从“物化的”教材走向“人化的”情意
1
作者
赵传兵
机构
华东师范大学教育科学学院
洛阳理工学院师范教育系
出处
《教育探索》
北大核心
2009年第8期15-16,共2页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大课题(06JJD880012)
文摘
为实现学生的情意需求,培养其健全人格,需要把"物化的"教材转化为"人化的"情意。情意层面的教材转化面临着现行社会风气、教学进程、教师工作压力等的阻碍,需要教师克服困难,提升自己的情意素养,致力做一个教材的情意转化者。在教材转化过程中,情意和认知是有机结合的,应该寓情意提升于认知活动过程之中。也就是说,情意教育并不丧失知识的理智性质。
关键词
教材转化
情意
教育
情意需求
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
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1
转化:从“物化的”教材走向“人化的”情意
赵传兵
《教育探索》
北大核心
2009
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