情感体育教学对学生自信心培养途径的探究

情感教学在体育教学中合理运用,对于促进学生自信心的培养以及学校体育教学健康有序的发展,具有极其重要的作用。

试析情感因素在体育教学中的作用及其运用策略

情感因素在体育教学中具有强大的作用,可以有效帮助建立和睦的师生关系,能够有效提升体育教学效率,还能够有效启发学生思考。因此,体育教师在体育教学中要运用情感因素激发学生体育热情,运用积极的评价和赏识教育挖掘学生的学习潜力,还要善于营造教学情感氛围,最终推动教育教学目标更好的实现。

论拓展训练在高校体育教学中的应用

1995年拓展训练正式进入中国,很快得到社会各界人士的关注和肯定。2000年前后,高校体育课引入拓展训练,引起了轰动。拓展训练打破了传统的教学模式,它以体验——做项目为导入、经验分享——讨论为提升过程形成新的教学形式,它吸收借鉴了MBA案例教学的经验,同时结合中国人的学习习惯与接受风格,根据学习目标设置了一系列新颖、刺激、困惑的项目,激发学生学习主动性、去学会解决问题,在参与项目的过程中,感悟带来的思想冲击、领悟带来的深刻思考,通过讨论和整合,形成相应的方法和思路,指导今后的学习和生活。

体育教师应具备良好的情感品质

教师的情感品质对学生的影响是长期、广泛和深刻的,学生对教师的态度正是教师情感的体现。教师可以通过情感吸引,使学生产生积极的情感体验,成为一种教学力量。特别是体育教学,内容与场地比较复杂,学生对体育课的兴趣,很大的程度决定于教师的情感品质。一位趋于温和、理解人、友好、负责、有条不紊、富有想象力和亲切热忱是受学生欢迎的。如果你的情感品质非常不好,容易生气、情绪不稳定、倔强、发怒……很容易和学生发生冲突,矛盾激化,从而导致教学的失败。