“为承认而斗争”:初任教师情感劳动的动机探究——基于14位初任教师的访谈研究

初任教师处于从学生到教师的角色转换期,需要投入大量的情感劳动。依据博尔顿分类,情感劳动动机分为物质型、专业型、表现型和慈善型。本研究以此作为理论框架,通过对14位初任教师的访谈研究,发现四种动机在初任教师中均有体现。其中,专业型和表现型最为突出——初任教师迫切希望满足专业要求,彰显个体存在,“为承认而斗争”。探究初任教师情感劳动的动机,有利于帮助他们梳理现实问题,洞悉自身状况,把控情绪情感,以更好的状态胜任工作。