谈谈社交礼仪课堂中的情感化教学

特定的需要如果得到满足,人便会产生相应的肯定性质的体验,如喜悦、快乐、热爱等;特定的需要如果没有得到满足,人就会产生相应的否定性质的体验,如愤怒、悲伤、憎恨等。情感化礼仪教学也就是在礼仪教学过程中,设法为学生创造现实的情感体验,或利用真实和虚拟两种对立情感的可转换性,努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验,从而促进人与人之间的情感交流,达到最佳教学效果的教学方法。

英语教学中情感化教学的实施策略

由于受到应试教育的影响，我国的英语教学往往过多地重视知识技能的传授而缺少睛感上的沟通，这对英语教学是非常不利的。新课程改革对英语教学提出了新的要求，教师只有在进行知识技能传授的同时注重和学生的情感沟通，才能促进学生的全面发展，促进学生自我学习能力的提高。为了改善英语教学中情感教学相对滞后的局面，就需要对情感化教学进行必要的研究。

非情感化教学的弊端及矫正

非情感化教学是指教师只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握,而不关注学生在教学活动中的精神感受和情感需求的教学。非情感化教学容易导致学生厌学,使学生学习效率下降,会造成学生人格不健全。要克服非情感化教学的弊端,需要以情施教,突出学生的主体地位,给予学生尊重与爱的需要。

中学语文课堂情感化教学之探索

任何一门知识的学习,皆靠两种素质:一是对该学科培养起来的浓厚兴趣,此谓感性;一是对学习的意义有了充分而深刻的认识之后所产生的毅力和坚忍不拔的精神,此谓理性.前者主动、轻松、持久而有效;后者虽也有效但不能持久.二者既相互独立又密不可分.如何培养学生浓厚的学习兴趣,以便让学习热情持久,这是目前摆在教育界同仁面前的一个较为严肃的课题.

高校英语的情感化教学

情感化英语教学就是在英语教学过程中，设法为学生创造肯定性质的情感体验，或利用两种对立情感的可转换性，努力变否定性质的情感体验为肯定性质的情感体验，从而优化英语教学，提高英语学习效率。

情感化教学在初中英语教学中的体现

随着英语教学在学习过程中的重要性不断提高，英语的学习也变得越来越重要。情感化教学模式能够更有效地提高教学效率，培养学生学习的积极性，从而优化教学成果。

浅谈初中英语中的情感化教学

英语教学中,如果采取情感化的教学手段,不仅能提升教学效果,还能让学生在英语的学习中增强情感体验,提高他们的德育素质。本文结合实际的牛津初中英语教学经验,探讨在牛津初中英语的情感化教学的运用。

试谈职业学校英语情感化教学

英语是一门具有一定人文色彩和丰富文化、知识底蕴的语言学科，是引领学生健康成长的一道丰富的精神食粮。不过受到各种考试、考证等方面的影响，职业学校教师不得不把所谓的“重要知识点”揉碎了作为知识传授给学生，而学生也单纯地把它们作为知识被动地接受；师生之间缺少情感的交流，知识传授成为一种简单机械的“你灌我输”的单向活动，而不是师生间活跃、充满感性的互动式活动。

情感化教学在初中语文教学中的应用

在初中语文教学过程中,情感化教育是一种有效的教学手段,一方面,人与人之间的沟通离不开情感的交流,对语文课文的讲授重在让学生更好地明白作者心目中的情感;另一方面,教学本身也是一种情感的互动与交流,教师与学生只有通过情感的交流与学习,才能在充满困难的语文学习过程中更好地把握语文的精髓。以情感化教学为出发点,重点探讨如何更好地通过情感化教学方法开展初中语文教学。

浅谈初中英语中的情感化教学方法

英语教育作为重要的教学课程之一,在中学的教学工作中占据着重要的地位。做好英语教育是学生进行语言学习的关键,本文就从初中英语教育的相关问题出发,进而深入的分析和探讨了初中英语的情感教学方法,以供大家交流和参考。

情感化教学让思想品德课“活”起来

现代认知心理学的研究表明，认知与情感是紧密联系的，作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用。承担着学习的定向、维持和调节等任务。《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展．包括知识、情感、人生观。思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程．

情感化教学在初中英语教学中的应用

教育改革以后提出教学工作应该以学生为主,从学生的角度出发,要通过调动学生学习兴趣和学习积极性的方式,吸引学生进行学习,提高学生的核心素养,而这其中,情感化教学对于学生的身心发展和激发学生的学习积极性起着积极作用,将其应用于初中英语教学工作中可以起到十分显著的效果。

对生物学新课程开展情感化教学的认识与思考

情感化教育理论认为,学习过程中影响学习效果的最大因素是学习的情感控制。如何更好地进行情感化教育,已成为能否实现国家新课程改革目标的关键之一。

试论初中语文的情感化教学

《语文课程标准》把“情感态度和价值观”作为语文教学的三个维度之一，显示了在语文教学中对培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度的重视。要完成上述任务，在初中语文教学中必须实施情感化教学的方法。本文从三个方面论述了实施情感化教学的途径选择：教师精研课文，深入体会文章蕴含的思想感情；精心设计教学情境，感染学生，引起共鸣；通过角色参与，让学生亲身体验文章中蕴含的作者情感。

高中语文情感化教学的策略研究

在高中语文的教学中,教师应该努力采取措施引导学生对教师自身、对语文学科以及对所学知识有着积极的情感需求,如喜欢、期待、渴望等。这样的话,学生就能够在语文教学活动中获益匪浅,并且能够将所学的知识进行运用。这也是高中语文教师情感化教学的主要目的。那么高中语文教师具体该如何操作呢?笔者将在本文中给出自己的答案,围绕四方面展开了详细的介绍。

情感化教学在初中英语教学中的应用

情感化教学强调在教学过程中的师生情感互动与交流,不仅有助于激发学生学习的积极性,营造宽松、活跃的课堂教学氛围,而且还有助于提高教学效果,实现教学目标.为此,初中英语教学应引入情感化教学,改善当前英语教学效果欠佳的现状,帮助学生提高学习效率.本文对情感化教学在初中英语教学中的具体应用进行探讨.

例谈初中语文古诗词情感化教学实践

新课标改革增加了情感态度和价值观课程目标,而古诗词教学在学生情感态度和价值观的培养方面发挥着举足轻重的作用,因此古诗词在初中教学中占有重要位置。古诗词影响着学生的个人情感和人格的形成,帮助学生陶冶情操,提升学生文学素养。本文将以苏教版初中语文为例,探索如何对初中语文古诗词进行情感化教学。

视觉化与情感化的小学景色描写教学设计——以《桂林山水》为案例

本文以《桂林山水》为案例,探索如何在小学语文课堂中实施视觉化和情感化的景色描写教学设计。以讲述桂林山水独特景色的方式,教师可以引导学生更好地理解和感受景色的美,进而提升他们的描写技巧和文学感知能力。我们主张通过组合视觉艺术和情感教学,鼓励学生在描述景色时,不仅仅是靠视觉,也要投入自己的感情,以达到更生动、更真实的描述效果。

情感化教学在高中政治课堂的实施

情感化教学是在教育改革实施中形成的新型教学方式,能够将课堂知识生动形象地展示在学生面前,在实际教学的过程中起着非常重要的作用。高中政治是帮助和引导学生树立正确价值观和世界观的关键课程,能够在一定程度上促进高中生的品德教育和素质培养。本文介绍了情感化的教学方式在高中政治课堂上起到的主要作用,并探讨了在高中政治教学中引入情感化教学的有效方法。

浅谈情感化教学在初中英语教学中的具体应用

现阶段,情感教育是新课程改革的趋势下实现素质教育的重要的教学方法,同时对初中生英语素质教育的培养也起到至关重要的地位。对初中英语中加入情感教育能够正确的引导小学生管理自身的情感问题,加强情感的交流与沟通,能够及时的了解小学生内心的真实情感。在进行初中英语教学情感教育的过程中,初中英语教师应该遵循以人为本的理念,在对初中学生进行英语教学的过程中,加入情感教育,使得初中生能够真正的领悟到情感教育的重要性,培养初中生形成积极的、健康的心理,促进自身英语水平不断提高。