情感和认知视角下的大学英语学习激励模型——基于马斯洛的需求层次理论

本文从马斯洛的需求层次理论入手研究情感和认知下的英语教学激励模式。在英语学习过程中,大多数学习者都抱有美好的愿望,但苦于找不到激发其兴趣的切入点。从情感和认知视角入手的教师激励模型可以调动学习者的学习动机,从而内化成持续的学习兴趣,在一定程度上可提高学习效率。对这一理论进行研究和实践的尝试,旨在指导解决英语教学的动机问题,并为激励模型的进一步研究提供借鉴和启示。

论生物学史教学对学生情感和认知的促进作用

通过对平衡班级进行对照教学结果分析表明,认真进行生物学史教学不但对学生的情感、态度和价值观教育起到良好的导向作用,而且在一定程度上对培养学生的生物学科素养和创新思维的形成,以及科学的学习和研究方法起到良好的促进作用。此文旨在阐述高中生物教师如何通过生物学史教学对学生进行情感教育创新,并同时挖掘其中的科学的学习和研究方法,以促进学生的思维形成和创新。

“以学生为中心”重在情感和认知

“以学生为中心”的重点,不是教师少讲、学生多讲,也不是教师表面上围着学生转。“以学生为中心”的本质,是教学目标设定、教学内容取舍以及教学设计实施始终围绕学生的健康成长和终身发展。要做到这一点,教师对学生情感和认知过程的细致了解以及在此基础上形成的和谐师生关系是根本。

情感、认知反馈与交际教学中的错误分析及纠正策略

错误分析与纠正历来是心理语言学家和应用语言学家研究的重点之一,也是外语教学中不可缺少的手段。 从交际过程中的情感、认知反馈模式出发,探讨错误纠正策略,对交际语言教学有重要的指导作用。

高质量亲子陪伴在家庭教育中的意义

亲子陪伴在家庭教育中扮演着至关重要的角色。高质量的亲子陪伴有助于促进孩子的情感和认知发展,也能帮助孩子树立正确的价值观和行为规范,使之更好地适应社会。那么,父母应该如何提供高质量的亲子陪伴呢?高质量亲子陪伴的价值幸福的童年可以治愈一生,不幸的童年需要一生来治愈。心理学研究表明,缺乏陪伴的儿童往往会表现出缺乏安全感、不够自信的特征,这种安全感的缺失可能会在成年后的亲密关系中体现出来。

基于建构主义学习理论的“新闻学概论”课程教学改革实践研究

随着新型新闻传播业态的急剧变化和教育理念的现代化,传统的“新闻学概论”课程教学实践已经无法适应新时代新闻传播人才培养的需求,这已经成为新闻传播学界共同关注的话题。文章以建构主义学习理论作为“新闻学概论”课程教学改革的突破点,提出构建师生协同式的线上与线下的混合式教学模式,注重课堂教学情境性,以课程思政建设为抓手等方面寻求新的突破,旨在培养新时代需要的新闻传播人才。

人本主义学习理论在外语教学中的运用

人本主义学习理论的外语教学强调学习者是情感和认知的主体,重视学习者的个性的发展。人本主义学习理论在外语教学中的运用主要体现在三个方面:创建良好的师生关系;尊重学生的情感需求;培养学生的自主性和创造性。人本主义学习理论激发学习者的学习动机,充分发挥学习者的潜能,有效地提高了学习效果。

钱理群贵州时期的学术道路考察

一钱理群在自述中说:"我的生命只有两个空间,这就是贵州和北京大学,我和这两个空间建立了血肉般的联系。"(1)这为自己思想成长划了时间段,也可以于此窥见其精神变迁之迹。贵州时期(1960—1978)和北京大学时期(1978—2002)缠绕着他复杂的情感和认知形态,也多少折射了一代知识人复杂的情感体验。