斯宾诺莎的情感学说

情感学说在斯宾诺莎理论体系中占有极其重要的地位 ,除了情感的起源、性质、分类、力量及善恶准则之外 ,本文还结合日常生活中的现象重点论述了其中的苦乐。

实习教师教学焦虑的表现与形成机制——基于斯宾诺莎的情感学说

近年来,教师教学焦虑受到广泛关注,而实习教师的教学焦虑却鲜有研究。基于斯宾诺莎情感学说的研究视角,运用半结构化访谈方式收集资料,并结合程序化扎根理论和Nvivo11 Plus软件对实习教师教学焦虑的情绪表现和形成机制进行动态分析,可以发现,实习教师在教学实践中所经历的教学焦虑,主要表现为“担忧害怕”和“自惭形秽”,是实习教师受到外界环境刺激后观念力量发生变化的直观反应。实习教师教学焦虑的根源在于个体与环境之间存在的非对称、不平衡关系,即实习教师在复杂多变的教育环境中往往处于相对弱势的地位,这种不对等性加剧了其内心的焦虑感。因此,实习教师要不断提升自己,尤其是要转变自身观念。即实习教师应该正视焦虑的必然性,以必然性知识替代单纯想象;剖析焦虑生成场域,以明晰观念取代模糊认知;锁定焦虑转化节点,以多元思考代替单一视角;制定焦虑的指导信条,以理智次序替代想象序列;寻求焦虑的绝对克制,追求教育终极之爱。

情感过滤学说对成人外语教学的启示

情感过滤学说以语言学习者为研究对象来探讨外语教学的思路,这对于改进我国成人外语教学无疑具有一定的指导意义。外语教师可根据外语学习过程中个人因素影响的方式和程度,通过实验和对比发现理想的外语学习者具有的一些共同特征,无疑将对外语教学有些启发。

基于情感过滤学说的艺术类大学英语教学策略探究

随着我国经济水平的迅速提高,我国与外界交流的机会也日益增多,对外语教学也提出了更多新的要求。本文通过克拉申的"情感过滤假说"理论,分析了情感因素在艺术类英语教学中的作用,并探讨了"情感过滤假说"对艺术类大学英语教学的启示。

基于情感过滤学说的大学英语教学策略研究

情感是人脑的一种机能,是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。受传统教育观念的影响,认知技能的发展长期以来一直都在外语教学中占主导地位。基于克拉申的情感过滤学说,从其对外语教学的启示进行阐释,就如何优化大学英语教学提出一些教学方法和策略。

从情感过滤学说到高职英语行为引导型教学实践

克拉申情感过滤学说指出情感因素会过滤掉语言学得的一部分,从而影响语言习得的获得;在教学改革的浪潮下,行为引导型教学成为高职英语教学中一个重要的教学模式。本文从实践角度来分析如何将情感过滤学说这一理论贯彻到行为引导型教学中,以获得最佳的教学效果。

利用情感因素优化大学英语教学

情感因素是第二语言习得和教学中的重要因素。文章以克拉申的情感过滤学说为理论指导,分析语言习得中的不同情感因素。并通过教学实践和调查问卷,就如何优化大学英语教学提出一些教学方法和策略。

音体美专业大学英语学习探析

相对其它专业,高校音体美专业的学生普遍存在英语基础差、学习兴趣不浓等问题。以Krashen"情感过滤学说"作为该研究的理论基础,以高校音体美专业的学生为研究对象,分析情感过滤因素对大学英语学习的影响,提出在大学英语教与学中降低情感过滤的几点看法。

西方修辞化文学观一辩

在18世纪提出文学审美自律之前,延续了近两千年的西方文学观是西方的修辞化诗学传统。古代时期,修辞学作为一门研究言辞的学科,是统摄欧洲文教体系的庞大学科。诗作为有韵律和节律的言辞,也必须遵守修辞学厘定的规范。本文从文学的修辞化本质、作为修辞技艺的文学创作观(或谓规范诗学)、修辞学的情感学说以及作为效果学说的风格理论等几方面出发,阐述在古典修辞学视野下诗/文学的修辞面貌。

男性与启蒙

未来的更美好的世界,应与女性的思维方式有密切关系,必须是对男权保持批判态度的世界。某日,凌晨,我恍然觉察,原来启蒙与启蒙理性是男性的特征,故而启蒙以来的世界只好仍是男权的,虽然那里的人们声称将一切事物拉到'理性法庭'去审过。也因此,未来的世界,如果我们想象它是远比现在更美好的,我推测它必须是对男权保持批判态度的世界。