谈艺术设计教育中的情感导入

艺术设计是新兴的综合性学科，从实际出发构架课程体系，是艺术高等教育改革过程中需要加以研究的课题。艺术设计是感性的、情感的，艺术设计教育理应围绕这个重心展开。在艺术设计的世界里，感性地把握应该比理性地评价更有价值。高等艺术设计教育应该加强对这一问题的研究，开创一个艺术设计教育的新局面。

从情感导入看高中历史教学价值观引领

新课程背景下的高中历史教师精心设计导入环节,可以使课堂气氛变得轻松、活泼,牢牢吸引学生的注意力,使其产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲,从而活跃思维,提高学习效率,优化课堂教学.

情感导入法在初中语文与思想品德课教学中的应用研究

初中语文和思想品德课程都是基础教育阶段的关键学科,具有浓郁的人文属性,对塑造学生的健全品格、发展学生的人文素养、培养学生的学习能力都具有重要作用。语文和思想品德课程教学要担负起培养学生世界观、人生观和价值观的重要使命,因此,在具体教学中,教师就有必要通过情感植入、情感引导和情感认知等教育教学手段,进行品德教育渗透,从而培养出兼具文化功底和高尚情操的新时代中学生。

英语专业语音教学中的情感导入

语言是通过声音来传达思想和感情的工具,而语音的学习更是离不开情感。怎样通过充分融入情感的朗读和对话练习在英语语音教学中引入情感教学理念是本文关注的重点。

如何做好高职英语课堂教学中的情感导入——《21世纪大学实用英语》案例教学

情感教学是一种新的教学思潮,其运用于高职英语课堂教学日益显出必要性和重要意义。本文以情感教学的理论为指导,通过分析教学实例,从四个方面探讨了教师在教学的过程中进行情感导入和情感渗透的方式:巧妙设计情感的导入点,善于借助细节的刻画,巧妙设问和适时的创设情境。

引发兴趣,导入情感——论高中英语学习兴趣的培养

学习兴趣是教学过程运作的润滑剂,教师应在平时教学实践中不断探索和创新,做好师生之间的情感沟通,启迪学生的独立意识,创设多种教学方法来让学生体验学习语言的乐趣,以其内驱动力来增强英语课堂的教学效果。

情感性导入方式在初中英语课堂的运用

在初中英语课堂中开展情感性导入方式,能关注学生个体的愉悦心理,增加成功的体验,开展师生之间情感互动,潜移默化地促进学生形成积极情感。

情感导入,拨动心弦——浅析初中英语课堂教学中的情感导入

情感导入在学习中起着非常重要的作用,积极的情感能够拨动学生的心弦,课堂教学中,教师应尽可能地进行情感导入,重视情感教育,使学生产生轻松、愉快、喜悦、张弛有度的积极情感体验。

引发兴趣，导入情感 ——论高中英语学习兴趣的培养

英语作为一种在全球范围通用的语言类型，在很多方面都需要英语的应用，从目前的趋势来看，掌握英语这一门外语是每个人都需要具备的能力。高中英语学科在教学中有着很重要的地位，而且英语方面的技能和能力在学生未来的发展中也起着重要的作用。因此，高中英语教师需要重视学生英语表达素养的加强，帮助学生增强英语学习的兴趣和动力;但是在实际的英语教学实践中，很多的学生缺少英语学习兴趣和动力，甚至对英语的学习产生了厌倦和抵触的情绪，这样的情况不利于英语教学的进行；教师需要采用不同的方法改善这样的教学问题，帮助学生重新拾起高中英语学习的信心，还应该多和学生进行沟通交流，引起学生在英语学习上的动力。本文对高中生英语学习兴趣不高的情况进行简要分析，探索如何提高转变教学方法引起学生的英语学习的兴趣。

浅谈情感教育在初中语文教学中的运用

随着新课改的不断推进,国家对于学生教育的重视程度不断提升,对教学方法和教学模式也提出了新的要求。初中语文是初中学生学习的主要学科之一,对于学生的影响是长久和深远的,同时初中阶段的学生正处于学习的黄金阶段,在这个阶段中对学生的情感教育是非常有必要的,且在初中语文学科中运用情感教育也有其天然的优势。因此,在实际教学中,教师要深入挖掘语文教材中的情感元素,综合学生的实际情况,开展适于学生成长与发展的情感教育,让学生获得情感教育和文化教育的双重收获,促进学生的全面提升。基于此,本文主要就情感教育在初中语文教学中的运用展开探讨。

大学英语教学中的情感性导入研究

导入是大学英语教学中必不可少的环节。学习者在学习语言的过程中会受到各种因素的影响,其中情感因素起着十分重要的作用。从情感角度出发,关注大学生学习英语的情感因素,恰当地运用情感性导入激起学生的积极情感,不仅能提高他们学习英语的热情、调动他们的积极性,而且还能营造出轻松愉快的学习氛围,促进学生知识和情感的共同发展,提高英语学习的效果。

浅谈初中英语教学与情感导入

导入，作为课堂教学过程中的首要环节，往往对学生的学习态度和后续教学环节的影响较大。如果在这个环节中恰当运用积极情感因素并使其充分发挥作用，将对整个课堂教学起到一定的情感带动和课程引领的作用。为此，笔者在初中英语课堂教学中运用情感性导入并从多个层面多种角度把积极的情感因素融入其中，充分调动了学生的学习积极性和主动性，产生了良好的师生互动，对于学生自身的全面发展和教师教学水平的提高乃至整个课堂教学效果均产生了不可估量的作用。

浅谈音乐教学过程中情感的培养

对初中学生进行情感导入,要研究音乐,作品所表达的情感与学生思想感情的距离,明确所要达到的情感教育层次和目的,采取不同方法;同时还要调动学生投入情感体验,要学生有情则老师必先有情。有情还要有法,方能引导学生,情随意走,层层深入,步步升华。

新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析

在语文教学中实施情感教育有着天然的便利。语文教材中蕴含着丰富的情感教育内容,学生在各种情境中掌握语文知识并获得情感体验,可获得身与心的双重提升。在初中语文教学中开展情感教育,教师应重视课前情感导入,在课上落实情感实践,并创新教学方法,从而使学生在潜移默化中完善人格、净化心灵、磨砺意志,做到教书并育人。

音乐欣赏中的中国古典音乐教学

音乐欣赏是音乐教学中的一个重要学习领域,在学校音乐教学中,音乐欣赏教学占有十分重要的地位。音乐是善于表现人们的情感,并能引起情感共鸣的艺术形式。音乐教学要创设与乐曲表现内容相适应的教学情境,激发学生的情感。综合教学有利于培养学生的艺术通感能力。

成才视角下提高中职学生语文学习兴趣研究

首先指出学习兴趣的缺乏是中职学生群体中普遍存在的现象,然后以语文教学实践为例,从利用求异心理、提高教学过程的生动性和趣味性、巧用情感导入三方面,通过具体的案例,阐述提高中职生学习语文积极性的举措,最后以新课改理念为基础,提出“乐学”“会学”“善学”在提高教学效果和促进学生发展中的重要意义。

锤炼数学导课技术,提升课堂教学效率

好的开始是成功的一半,好的课堂要在最短的时间内产生引人入胜的效果。数学虽然不是语言学科,但是对教师的教学语言运用艺术及课堂教学设计能力有很高的要求,教师只有抓好课初的三分钟,才可确保整堂课的教学效率。文章基于课堂导入对教学的重要作用,结合教学实践及所总结的课堂教学经验,探讨了有效课堂导入在小学数学教学中的运用,以期激发学生数学学习兴趣,提高数学课堂教学效率。

以俗见雅 入情入境——诙谐教学素材的妙用对中学历史学习的促进作用

一、问题的提出,材料,波茨坦会议后返回美国途中,一名士兵问杜鲁门斯大林是怎样一个人,杜鲁门说:“我认为他是××养的。”接着,杜鲁门又笑了笑说:“我猜想,斯大林认为我也是这么一个家伙。”这则材料鄙俗而搞笑,多少有点不登大雅之堂的嫌疑。但如果能俗为雅用,以俗的情感导入雅的境界,反倒可以出奇制胜、雅俗共赏,从多个角度起到激发学生学习动力、增强学习效果的作用。

情感性导入在初中英语课堂教学中的应用

对于当前的初中英语教育来说,枯燥呆板的语言环境已经无法满足学生的发展需要,尤其是随着素质教育观念的深入,情感教育则受到越来越多的重视。情感教育突出'以人为本'的精神理念,注重学生学科核心素养的培养,在优化学生课程学习的同时促进学生健康、全面的发展,因此,情感因素的融入至关重要。本文主要以情感性导入为中心,探讨其在初中英语课堂教学中的应用策略,希望可以为相关教育工作者提供一些参考意见。

新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析

初中阶段语文课本中包含了很多情感教育,教师必须教导学生在不同情况下掌握语言技巧,获得情感体验,从而实现身心的有效发展。初中语文情感教育阶段,教师应注重课前导入、课后情感的实施,创新教学方法,让学生在潜移默化中提升个性、锻炼意志,实现全面发展。本文主要从情感导入预设、课堂情绪锻炼、情感教学方法创新等方面,探索新课背景下中学语文情感教学中的基本途径和实施方法。