高职班主任工作中的情感导学法实践与探索

大力推动职业教育发展,培养技能型人才,满足社会发展需求是当今职业教育发展的主旋律。高职生是发展职业教育的主力军,如何培养这支主力军与高职班主任工作息息相关。文章主要通过两个典型的事例阐述高职班主任工作中应如何采用情感导学法教育学生,帮助他们树立学习的信心,培养他们积极乐观的人生态度,为国家培养合格的职业人。

情感导学系统(ATS)的关键技术及其导学模型研究——论智能导学系统走向情感导学系统之意蕴

神经科学、心理学和教育学等研究表明,学习者情感显著影响学习行为和学习效果,融入学习者情感的智能导学系统即情感导学系统,有望进一步提高学习者的自适应能力,促进学习效果的提升。通过梳理情感导学系统及其相关理论的缘起与发展历程的结果表明,该研究领域受不同的学习理论影响,而其最终目的在于提供更好的个性化教学。对现有的情感导学系统的情感识别流程与技术的概述,有利于对此进行局部优化,以提高情感导学效益。对现有的情感导学系统相关模型的剖析表明:基于情感导学系统的学习受诸多因素影响,如何构建良好的导学模型及导学策略是该领域研究的重点。为此,应在社会认知理论和学习风格理论的指导下,构建基于学习者情感、学习兴趣和学习风格的导学模型,并形成相应的导学策略。未来情感导学系统将从多模态技术融合、智能化情感反馈、深度人机交互、具身认知理念、伦理道德等方面形成突破,这也将促进更个性化、人文化导学系统研究的发展。

情感导学系统中的情感反馈框架初探

情感导学系统(ATS)是能够以与人类导师相同的方式检测并响应学习者情感状态的智能教学系统,即ATS系统需要具有根据情感状态的推理能力,从教学和更精确的情感角度为学习者提供适当的响应。本文首先分析了情感反馈的基本概念,探讨了由情感识别子系统、情感处理子系统、情感反馈子系统三个部分组成的ATS系统构成,分析了ATS系统的两个主要功能:一是推断学习者的情感状态;二是根据学习者情感状态建立最佳的辅导行为。最后,重点探讨了ATS系统中情感反馈实施规则及其应用。

在线教育中情感研究现状和发展趋势探析

情感研究是当前在线教育中的重要研究问题,涉及的领域十分广泛。研究力图对在线教育中情感领域的研究进行系统的总结和归纳,从而更好地促进在线教育的发展。研究通过文献计量法和内容分析法,以近十年来发表在国内外核心期刊上关于在线教育领域情感研究的235篇文献为研究对象,对其研究主题、研究场景、研究对象、研究方法等进行统计分析,并从情感分析、情感参与、情感交互、情感设计等方面对相关研究热点进行深入剖析。在此基础上,从聚焦即时智能化的情感时序性研究、深度探究多元因素的协同作用机制、提高情感分析算法的准确性和可解释性、扩大情感的研究场景和研究群体范围、加强情感设计和情感系统的应用与效果评价等五个方面对相关领域的研究提出了建议,以期更好地促进学习者在线情感投入,提升在线学习质量。