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高低情感开放性者概率内隐序列学习进程差异
被引量:
6
1
作者
张剑心
武燕
+1 位作者
陈心韵
刘电芝
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2014年第12期1793-1804,共12页
大五人格情感开放性子量表(openness/feeling)能否预测内隐序列学习的问题存在争议。本研究采用概率性内隐序列学习范式,比较高低情感开放性者在各反应刺激间隔(response stimulus interval,即RSI)的差异。发现:(1)RSI=0 ms和250 ms,高...
大五人格情感开放性子量表(openness/feeling)能否预测内隐序列学习的问题存在争议。本研究采用概率性内隐序列学习范式,比较高低情感开放性者在各反应刺激间隔(response stimulus interval,即RSI)的差异。发现:(1)RSI=0 ms和250 ms,高分组在转移组块后习得高概率序列,RSI=500 ms及以上在其之前习得;所有RSI点低分组都在其之前习得。每个RSI点只有高分组习得低概率序列。证明随RSI增加两者内隐进程有本质差异,openness/feeling子量表可预测内隐序列学习个体差异。(2)低概率序列可作为测量概率性内隐序列学习及个体差异的新指标,经典转移组块、再认、生成任务的测量效果却十分有限。
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关键词
概率性内隐序列学习
openness/feeling
子量表
高低
情感开放
性者
高低概率序列
内隐序列学习进程
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职称材料
作者的大脑如何建构故事?——论泰戈尔短篇故事的情感与伦理
2
作者
帕特里克·科尔姆·霍根
汤轶丽
《英语研究》
2015年第2期23-37,共15页
对于多数人而言,作者以个人习语的叙事方式编织故事。个人习语的叙事是一系列原则,它们使可能有因果联系事件的模仿得以实现为故事的产物,其中囊括原型,即定义故事种类的结构。这些原型,或曰原故事,是认知和情感结构的复杂融合,引导人...
对于多数人而言,作者以个人习语的叙事方式编织故事。个人习语的叙事是一系列原则,它们使可能有因果联系事件的模仿得以实现为故事的产物,其中囊括原型,即定义故事种类的结构。这些原型,或曰原故事,是认知和情感结构的复杂融合,引导人们对真实世界中的事件以及虚构故事产物的解读。相差无几,拉宾德拉纳特·泰戈尔拥有一系列的原故事,其中占据重要特殊地位的类型便是基于情感依恋的原故事,这种情感依恋最初以父母与孩童的关系为特征。此类型的原故事着眼于情感依恋关系的搭建与伦理和政治维度的违反。具体言之,泰戈尔对于伦理以及政治的想象很大程度受稳固发展的依恋规范指引,并迸发出对原则的偏离,在故事的叙述中得以详细说明。这些偏离缘于情感依恋的威胁与缺失。要而论之,泰戈尔的情感依恋原故事展现了两项重要的伦理品质——情感依恋敏感性,以及情感依恋开放性。反之,它也承担着为社会产物——羞耻所影响的风险,且这种羞耻感常与性别意识相关。
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关键词
情感
依恋
开放
性
情感
依恋敏感性
作者想象
文学创作
个人习语叙事
原故事
羞耻
模仿
泰戈尔
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职称材料
试论如何创建小学语文的魅力课堂
3
作者
高芳
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2017年第2期112-112,共1页
《语文课程标准》明确指出:“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以,语文教学中要让语文课“流动”起来,“活”起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,激发学生...
《语文课程标准》明确指出:“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以,语文教学中要让语文课“流动”起来,“活”起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,激发学生的学习积极性,从而实现课堂教学的有效性。所以,在新课程改革的今天,小学语文的魅力课堂,应该为学生展示了一个情感的课堂,开放的课堂,感悟的课堂,让我们的课堂成为学生成长的沃土。
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关键词
情感开放
感悟魅力
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职称材料
让习作教学不再“尴尬”
4
作者
崔兰英
《学生之友(最作文)》
2010年第11期7-7,共1页
写作素材来源于生活,只有让学生在观察中寻根溯源,边看、边想、边记录,在不知不觉中养成良好的观察习惯,才能积累大量作文素材:同时,构建开放式课堂教学模式,采用多种手段创设各种情境,使学生受到感染而情感勃发,写出富有生活...
写作素材来源于生活,只有让学生在观察中寻根溯源,边看、边想、边记录,在不知不觉中养成良好的观察习惯,才能积累大量作文素材:同时,构建开放式课堂教学模式,采用多种手段创设各种情境,使学生受到感染而情感勃发,写出富有生活气息和鲜明个性特征的习作.
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关键词
观察生活
“
开放
式
情感
”
情境体验
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职称材料
题名
高低情感开放性者概率内隐序列学习进程差异
被引量:
6
1
作者
张剑心
武燕
陈心韵
刘电芝
机构
苏州大学教育学院
出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2014年第12期1793-1804,共12页
基金
国家自然科学基金面上项目(31271084)
全国教育科学"十一五"规划重点课题(DBA090293)资助
文摘
大五人格情感开放性子量表(openness/feeling)能否预测内隐序列学习的问题存在争议。本研究采用概率性内隐序列学习范式,比较高低情感开放性者在各反应刺激间隔(response stimulus interval,即RSI)的差异。发现:(1)RSI=0 ms和250 ms,高分组在转移组块后习得高概率序列,RSI=500 ms及以上在其之前习得;所有RSI点低分组都在其之前习得。每个RSI点只有高分组习得低概率序列。证明随RSI增加两者内隐进程有本质差异,openness/feeling子量表可预测内隐序列学习个体差异。(2)低概率序列可作为测量概率性内隐序列学习及个体差异的新指标,经典转移组块、再认、生成任务的测量效果却十分有限。
关键词
概率性内隐序列学习
openness/feeling
子量表
高低
情感开放
性者
高低概率序列
内隐序列学习进程
Keywords
probabilistic implicit sequence learning
openness/feeling scale
individuals with high vs. low openness/feeling
probable and improbable sequence
implicit learning process
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
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职称材料
题名
作者的大脑如何建构故事?——论泰戈尔短篇故事的情感与伦理
2
作者
帕特里克·科尔姆·霍根
汤轶丽
机构
康涅狄格大学英语系
上海外国语大学外国语学院
出处
《英语研究》
2015年第2期23-37,共15页
文摘
对于多数人而言,作者以个人习语的叙事方式编织故事。个人习语的叙事是一系列原则,它们使可能有因果联系事件的模仿得以实现为故事的产物,其中囊括原型,即定义故事种类的结构。这些原型,或曰原故事,是认知和情感结构的复杂融合,引导人们对真实世界中的事件以及虚构故事产物的解读。相差无几,拉宾德拉纳特·泰戈尔拥有一系列的原故事,其中占据重要特殊地位的类型便是基于情感依恋的原故事,这种情感依恋最初以父母与孩童的关系为特征。此类型的原故事着眼于情感依恋关系的搭建与伦理和政治维度的违反。具体言之,泰戈尔对于伦理以及政治的想象很大程度受稳固发展的依恋规范指引,并迸发出对原则的偏离,在故事的叙述中得以详细说明。这些偏离缘于情感依恋的威胁与缺失。要而论之,泰戈尔的情感依恋原故事展现了两项重要的伦理品质——情感依恋敏感性,以及情感依恋开放性。反之,它也承担着为社会产物——羞耻所影响的风险,且这种羞耻感常与性别意识相关。
关键词
情感
依恋
开放
性
情感
依恋敏感性
作者想象
文学创作
个人习语叙事
原故事
羞耻
模仿
泰戈尔
Keywords
attachment openness
attachment sensitivity
authorial imagination
literary creation
narrative idiolect
proto-story
shame
simulation
Rabindranath Tagore
分类号
I351.06 [文学—其他各国文学]
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职称材料
题名
试论如何创建小学语文的魅力课堂
3
作者
高芳
机构
内蒙古呼和浩特市新城区满族小学
出处
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2017年第2期112-112,共1页
文摘
《语文课程标准》明确指出:“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以,语文教学中要让语文课“流动”起来,“活”起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,激发学生的学习积极性,从而实现课堂教学的有效性。所以,在新课程改革的今天,小学语文的魅力课堂,应该为学生展示了一个情感的课堂,开放的课堂,感悟的课堂,让我们的课堂成为学生成长的沃土。
关键词
情感开放
感悟魅力
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让习作教学不再“尴尬”
4
作者
崔兰英
机构
中国科学院兰州分院小学
出处
《学生之友(最作文)》
2010年第11期7-7,共1页
文摘
写作素材来源于生活,只有让学生在观察中寻根溯源,边看、边想、边记录,在不知不觉中养成良好的观察习惯,才能积累大量作文素材:同时,构建开放式课堂教学模式,采用多种手段创设各种情境,使学生受到感染而情感勃发,写出富有生活气息和鲜明个性特征的习作.
关键词
观察生活
“
开放
式
情感
”
情境体验
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高低情感开放性者概率内隐序列学习进程差异
张剑心
武燕
陈心韵
刘电芝
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2014
6
下载PDF
职称材料
2
作者的大脑如何建构故事?——论泰戈尔短篇故事的情感与伦理
帕特里克·科尔姆·霍根
汤轶丽
《英语研究》
2015
0
下载PDF
职称材料
3
试论如何创建小学语文的魅力课堂
高芳
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》
2017
0
下载PDF
职称材料
4
让习作教学不再“尴尬”
崔兰英
《学生之友(最作文)》
2010
0
下载PDF
职称材料
已选择
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