“马克思主义基本原理概论”课教学中的情感式教学法探究

在"马克思主义基本原理概论"课中实施情感式教学法,教师应以贴切的教学语言引发学生的兴趣、以丰富的教学形式激发学生的活力、以榜样的力量调动学生的热情、以积极的评价树立学生的信心、以真诚的关爱拨动学生的心弦,并注意处理好主题确定与形式灵活的关系、论证说理与情感激励的关系、严格要求与关心爱护的关系。

马克思主义基本原理概论课教学中的情感式教学法探究

在当代高校思政教育课中,马克思主义基本原理概论的学习对学生思想语言、行为的规范具有重要意义,应加强讲解,并根据教学基本情况以及其中存在的问题,探究更适合学生身心发展的教学创新模式。对马克思主义基本原理概论而言,教学形式应根据学生的实际需求,充分利用情感式教学法,把握学生情感的变化以及教学重难点,加强课堂教学期间师生沟通与情感联络,提高学生辨别是非的能力,本文对于如何在马克思主义基本原理概论中应用情感式教学法,提出几点建议。

情感式教学法在农村高中美术中的运用策略

将情感式教学法运用在高中美术教学中主要是为了使学生在学习美术知识外,还能收获更多的情感体验。文章鉴于此,首先就分析了高中美术教学中情感因素的影响,然后又从‘适当地给予鼓励和支持以及建立和谐的师生关系’等三个层面阐述了情感式教学法在农村高中美术中的运用策略。

关于情感式教学法的几点思考

情感式教学法，是本着学员全脑和谐发展的原理，以情感为手段，创设典型情境，促进学员愉快、主动、全面的发展。这一教学方法的主要表现形式有三种：以教学内容为核心的情感；以教学环境为核心的情感；以人际关系为核心的情感。教员在实施情感式教学中应从以下五方面入手：一是精选内容，突出特色，诱导学员动情入境；二是运用幽默，喧染气氛，陶冶学员情操；三是注重仪表，讲究风度，形成“教学美”；四是尊重学员，爱护自尊，形成“教育爱”；五是利用媒体，增加兴趣，变“苦学”为“乐学”。

古代文学情感教学模式

当前大学专科层次古代文学课堂教学注重知识、背诵,这难以激发学生的兴趣。针对这种现状,进行古代文学课堂"情感式教学法"的探索,不失为一条解决问题的一条有效途径。"古代文学情感教学"的指导思想是:激活每一个学生的思维,挖掘每一个学生的潜力,培养每一个学生的能力,减负增效,提高古代文学课堂教学的质量。利用古代文学情感课堂的教学模式,从"动情"到"抒情"再到"移情"的过程,引导学生以强烈或者纯真的感情在古典文学文本的美之海里遨游。