浅析影响英语听力教学的情感性因素

真正有效的英语听力教学离不开学生的参与,积极向上的情感是学生参与的动力。因此,调动和影响学生的情感,开展各种教学活动获得积极的情感体验在英语听力教学中的作用极为重要。

心理学视野下的非规范集群行为内涵、动力因素及影响

党从心理学的视角出发,可以将非规范集群行为定义为群体成员以不为社会大众认可并且会对社会秩序产生危害的行为模式来实现群体目标的集群行为。根据非规范集群行为动力因素具有的特征,可以将动力因素分为认知性动力因素和情感性动力因素;同时参与非规范集群行为对参与者的心理以及社会大众都会产生影响。今后应多方法、多手段推动非规范集群行为研究发展,构建共享的社会治理格局。

企业创新背景下品牌形象感知及其影响作用研究

企业创新是现代企业管理的基本要求,而成功的塑造品牌形象,是企业创新的关键。文章在企业创新的大背景下,以餐饮企业为例,探讨品牌形象感知及其与消费者购买意愿之间的关系。通过因子分析、回归分析等方法,研究发现:情感性因素和功能性因素构成了餐饮行业的品牌形象感知的主要因素,但仅有情感性因素感知对消费者购买意愿的影响显著,是品牌形象中的决定因素。最后为餐饮业品牌塑造及企业创新提出了相应的对策建议。

论如何让学生领悟古诗文的意境美

意境,是我国文学理论、美学理论中一个极具民族特色的概念,从意境理论的提出到成熟,经历了一个漫长的过程。文章提出在古诗文的教学中,应该牢牢把握"境生于象外","象外之象,景外之景","意与境会"等几个命题,做好从意象入手,体悟意象的声画美;由物生情,把握古诗文的情感性因素;发挥联想想象,由象悟境。

论大学隐形教育的情感因素

大学隐形教育是对大学生进行素质教育的重要形式,具有愉悦性,形象性等特点。情感因素是实施它必不可少的重要条件。它要求教育者坚持民主平等原则,关心、爱护、理解和尊重学生,言传身教,为人师表,从而营造出优良的校风,学风,使学生耳濡目染,潜移默化,最终成为高素质的"四有"新人。

THE EFFECTS OF AFFECTIVE FACTORS ON ORAL ENGLISH FLUENCY OF COLLEGE ENGLISH STUDENTS

本文对非英语专业大二学生进行了一项实证研究,旨在调查动机、焦虑、自尊及个性四个情感因素对口语流利性的影响。研究对学生的口语流利性从时间性、语言性和内容性指标三方面作了定量研究和描述。研究结果表明,情感因素和口语流利性之间存在以下相关性:融合型动机对口语产出的作用比工具型大;焦虑和口语流利性之间呈现很强的负相关性;学习者的自尊心越强,口语流利程度越强;个性和口语流利性之间的相关性相对较弱。