情感性支架在初中英语教学中的作用探析

长期以来,初中英语教学的研究过多地集中在可观测的教学效果的认知评价上,对教师如何运用情感性支架教授学生学科知识这方面的研究相对较少。笔者试图通过对情感性支架的概念、作用及其实现途径进行分析,探讨其对初中英语教学方面的启示。

以隐喻与类比构建高职英语教学的情感性支架

本文首先介绍了当代隐喻认知理论及其在语言教学中的应用现状,以及情感性支架的相关研究,并以课堂教学中的具体案例说明教师如何提供相适宜的隐喻和类比,构建情感性支架,以促进语篇理解、提高学生的跨文化交际能力。作者以此呼吁更多的语言研究者与一线教师积极投入到将语言学最新理论成果与语言教学结合起来的新探索,不断地提高高职英语教学的效果,推进高职教师自主发展与学生自主学习的研究。

情感性支架在初中英语教学中的作用与实践

文章首先阐述了情感性支架在英语教学中的作用,然后分析了情感性支架在初中英语教学中的实践,包括创造有利于情感交流的氛围,提高课堂参与度;善用情感性的语言,吸引学生注意力;激发学生对于成功的感知。

美国教学实践中关于情感性教学支架的研究及应用

美国的教学实践研究近年来提出了情感性教学支架,即教师在教学准备时预期学生对学科内容的情感反应,并应用类比、视觉表征和对学科内容的叙述等方式,构建一个可以联接学生特殊情感和学科具体内容的教学支架。在实际教学中,利用情感性教学支架能够促进学生对学科知识产生建设性的情感反应,并最终获得积极、有效的学习体验。