构建互联网班级圈 打造情感性班集体

学生的成长离不开情感教育,但当下情感教育的现状并不乐观。南京市上秦淮小学基于互联网构建“班级圈”,培育和构建班级生活中积极的情感关系,推动形成具有正向价值的班级情感教育场,全面提升师生情感品质和班级情感质量,使得家校共育有了更为便捷有效的途径。

在集体中育人——“情感性班集体”及其建设路径

"集体"内涵扭曲后所表现出来的学校班级生活和班集体建设实践中集体之公理与个人之私情的对立观念、班级管理中对学生个体情感的伤害与忽视等,成为当前班集体研究和建设迫切需要回应和解决的问题。回到班集体的原初价值定位,其"育人"功能与价值不仅没有过时,而且愈发重要。从情感教育的视角,"情感性班集体"以"情感"为纽带生成"情感共同体",是班集体建设的新样态,它突出强调班集体在人的社会性情感发育方面的"优势地位"。其中,个体是"在集体中的个体",集体建设需要情感健康饱满、人格发育完善的个体参与和支撑。关怀包容开放的环境氛围、注重社会性情感的培育、班级人际交往、契约制度以及班主任的情感素养等,是建设情感性班集体需要注意的原则和可以依赖的可能路径。

从“立足常规”到“特色活动”——浅谈情感性班集体的建设

情感性班集体建设是指在班集体形成中、发展过程中,藉由人际关系、互动交往、游戏生活等方式,以情动体验等为基础、以情感态度系统为核心、以情智一体为过程,从情感素质层面关注内在精神发育,丰富师生个性成熟的班集体教育。本文结合学校基础实践,从常规管理、环境营造以及活动举办这方面开展论述。