中学语文教学中自我情感情绪调控能力培养的探析

现代教学论中,语文教学被划分为两个领域,即以语文知识和语文能力为培养目标的认知领域和以道德情操、审美情趣及个性发展为目标的情感领域。本文着重从语文教学中自我情感情绪调控能力的培养入手,探讨它的重要性、可行性及方法,从而有助于培养学生的健全人格。

论情感情绪教育在高中政治课堂的渗透

教师在政治教学过程中可以通过渗透情感提高学生的人文素养,为学生的可持续发展提供支持。面向全体学生,让学生以积极的态度参与课堂教学活动,实现有效教学的常态化发展是高中政治教师要探索和解决的问题。教师要通过精心设计课堂活动,在活动中培养学生学习思想政治的良好情感,让学生勇敢地表达自己的观点和见解,吐露自己的心声,让他们以愉快的心境完成思想政治的学习任务。

情感情绪与传统医学的治疗保健

本文从心理角度分析人的情感和情绪简述其种类,使人们在现实生活中,培养自我控制和调节弱感的能力,情感具有信号功能和调节功能,它不仅对智力开发、形成世界观具有重要意义。从医疗保健方面应做到心境育情,以情育情,树立正确的人生观加强自身思想修养锻炼。如心静好似药治疗,从而达到身心健康的目的。

浅谈基于幼儿情感情绪的表现开展教师回应的策略

在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出:“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。”由此可见,愉快的情绪情感在儿童心理发展中起着非常重要的作用,是人心理素质的重要组成部分。作为教师,应时刻关注幼儿的情感表现,并掌握正确的回应方法,及时的给予回应,提高幼儿认识以及调节情绪的能力。鉴于此,本文对幼儿的情绪表现以及教师如何进行回应的策略进行了探索。

情感情绪教育在高中政治课堂的渗透浅谈

在高中政治课堂渗透情感情绪教育能够提升学生的人文素养,为学生可持续发展提供帮助。所以,高中政治教师应该认真分析情感情绪教育在课堂教学中的渗透方式,精心设计教学活动,在活动中培养学生良好的道德素养,同时,使学生勇敢表达和阐述自己的观点,让学生在愉快的课堂氛围中学习政治知识。

对“情感意志”包容于“非智力因素”之置疑——“情感情绪”与“智力因素”相悖?

沿袭至今的“智力因素”与“非智力因素”累见于书刊文章之中，“智力”不用说是指“智商”而言，其意在“智”，意于“智”之界定说，至于人的情感（ｆｅｌｉｎｇ）［１］是否也属于“智商”，或命称“情感智商”，或“情感智力”，似乎不包容于“智力”或“智商”之内。...

中华优秀传统文化在中小学教师职业情绪与情感管理中的融合与创新发展

教师作为教育教学工作的主体,承担着重要的责任,肩负着重大的使命,而教师的职业压力也在不断增加。因此,教师职业情绪与情感管理成为影响教师专业发展的重要内容,也成为教师身心健康和教育教学提质增效的重要影响因素。中华优秀传统文化中所蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念等,不仅有利于教师形成良好的道德修养和文化素养,而且有助于促进教师与学生、家长、同事和谐相处,从而提高教师的教学效率和职业幸福感。因此,本课题将深入研究中华优秀传统文化在中小学教师职业情绪与情感管理中的融合与创新,以期有效地提升中小学教师职业情绪与情感的管理水平,推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。

对话式阅读对幼儿情绪情感的影响研究

本课题探索了对话式阅读对幼儿情绪情感的影响及作用,探讨幼儿情绪情感能力的发展情况,提高幼儿教育者、家长对幼儿情绪情感的关注度,同时设计了对话式阅读活动方案,为促进幼儿情绪情感能力发展提供科学的范例。本课题主要采用文献分析法、访谈法、观察法等方法展开研究。

我国民族民间舞表演中情绪与情感的关系及其应用研究

舞蹈具有强大的艺术魅力,主要是由于舞者在表演的过程中融入了强烈的个人情感,这也从侧面反映了舞蹈与个人情感之间的密切关联。舞蹈最早形成是人体经过了一定的组织再进行表演,而通过相关调查研究来看,在众多的艺术类型中,舞蹈是最受欢迎的艺术形式之一,这说明舞蹈在人们的心中也占据着极其重要的地位。作为中国舞种的一类,民族民间舞能够更加激起人们的共鸣,充分体现出本土舞蹈的风情与特色,因此,对民族民间舞表演所体现的情绪与情感进行研究有着极其重要意义。

音乐审美中情感情绪问题的研究

引言 在心理学领域,情感情绪问题被许多心理学家看成是心理学研究的主要工作。尽管从古到今,这一探索人类精神世界之奥秘的课题吸引了不少学者的注意、倾注了他们的聪明才智而不时闪现出智慧的火花,然而这一令人困惑而又具特殊困难性的课题仍然存在着大量需要给予科学解答的问题。在音乐美学领域,结合音乐审美心理的研究,也有一些美学家。

深度学习促进中学生“知情意行”统一的研究——以“做情绪情感的主人”一课为例

基于思想政治学科的本质和道德与法治新课标的要求,深度教学和深度学习已经成为落实立德树人根本任务、培育学科核心素养的重要途径和手段。教师在课堂教学的设计中,以“知、情、意、行”为切入点和落脚点,让学生在真实生活情境中,通过深度学习,在“知”中形成正确认知、在“情”中向真向善、在“意”中坚守信仰、在“行”中提升素养,唤起学生的情感体验和价值认同,促进学生形成良好的心理品质。

观中国民族民间舞表演中的情绪与情感

我国是一个多民族国家,各民族在漫长的发展历程中形成了具有民族特色的民间舞蹈,人们通过舞蹈抒发自身的情绪与情感。民间舞表演的情绪和情感要符合人物、情境与民族精神,因此,表演者要充分了解舞蹈的内涵,将自身的感情融入表演中,将情绪与情感之间的关系进行科学处理,并合理运用到表演中,以此增强民族民间舞的表现力,方便观众通过舞蹈感受该民族的文化内涵,吸引更多人前来观看,将民族特色文化推广至其他地区,获得更多的经济效益与社会效益,为当地经济与社会发展提供助力。现主要对中国民族民间舞表演中情绪与情感的关系及运用进行分析和探究。

绘画活动中教师对幼儿 情绪情感表达的回应策略研究

本研究运用文献研究法、访谈法、观察法和作品分析法等多种方法,对绘画中幼儿情绪情感的表现进行观察研究,从对幼儿情绪情感表达的实际观察中分析、找出幼儿绘画中积极和消极的情绪情感表达形式,找出影响幼儿情绪情感的生理与心理因素,为有效研究幼儿情感发展的有效回应策略奠定基础,从而为教师在“比比和朋友”活动的开展或幼儿心理教育中对幼儿实施正确科学的回应与调控措施提供实践操作的依据。

母婴安全依恋关系与婴儿情绪情感

目的:探讨母婴安全依恋关系对婴儿情绪情感的影响。方法:定期对观察组96例婴儿母亲进行早期教养知识的指导,并对观察组96例、对照组93例婴儿定期体检、周岁婴儿素质测评及家庭情况调查。结果:两组母婴依恋类型及婴儿情绪情况相比,有显著性差异;观察组与对照组婴儿睡眠习惯、饮食习惯、情绪情感三好婴儿中,母婴安全依恋关系的发生率相比,有显著性差异;两组家庭教养意见、母亲教养方式、亲子态度、对早期教养知识的掌握情况及父亲对早期教养支持情况等相比,有显著性差异;婴儿情绪与母亲文化程度、职业、孕期疾病、教养方式、亲子关系、对早期教养知识了解及早期教养活动的开展情况、父亲对妻子态度、在家时间、对早期教养支持情况等因素相关,影响有显著性。结论:定期对婴儿母亲进行早期教养指导能有效地促进母婴安全依恋关系的建立。而母婴安全型依恋关系的建立是婴儿身心健康的重要保证,也是婴儿良好情绪情感的基础。

情绪情感对思想政治教育接受的组织功能研究

情绪情感对思想政治教育的接受具有组织功能。它通过影响接受主体对思想政治教育知觉的选择、信息移动的监视、工作记忆、思维活动、行为表现来对思想政治教育的接受效果发挥组织功能。思想政治教育接受过程中情绪情感组织功能增力作用的发挥,需要具备良好的环境氛围、较佳的生理状态和积极的认知。

老年心肌梗死术后病人自尊、情绪情感、领悟家庭支持的调查研究

[目的]观察老年心肌梗死术后病人自尊、情绪情感及领悟家庭支持情况。[方法]选取132例老年心肌梗死术后病人为观察组,选取同期在我院体检健康的90例老年人为对照组。应用自尊量表、情绪情感量表及领悟家庭支持量表评价病人的自尊、情绪情感及领悟家庭支持情况,并比较不同临床特征中的评分差异。[结果]观察组病人自尊、情绪情感及领悟家庭支持的评分明显低于对照组,评分与病人的性别、年龄、有无配偶及子女是否在身边密切相关。观察组病人自尊、情绪情感及领悟家庭支持评分三者之间呈正相关。[结论]老年心肌梗死术后病人表现为明显的自尊低下、情绪情感低下、领悟家庭支持的能力差,尤其是女性、<70岁、无配偶及子女不在身边的病人评分较低。

失眠症患者童年时期的教养方式、情绪情感与人际关系的初步研究

目的研究童年时期的教养方式、情绪情感、人际关系与失眠症的相关性。方法门诊招募失眠症患者和健康志愿者各79名,选取广安门忆溯性人格量表(GMPI量表)中的童年教养方式、情绪情感、人际关系维度进行测查,对所得结果进行统计分析。结果两组差异在教养方式-严厉与惩罚维度有统计学意义(P<0.05),在情绪情感-焦虑感维度有统计学意义,(P<0.05),失眠组的分数高于正常人;在人际关系-交往行为维度有统计学意义(P<0.05),失眠组的分数高于正常人。结论本研究和既有的文献支持这样的结果,失眠症患者学龄前所受的严厉与批评的教养方式以及不良的交往行为,可能导致了易焦虑的人格特点,这使人们更容易患失眠症。

音乐情绪情感与个体反应对心理治疗的作用

音乐在丰富人们生活的同时也带给人们不同的体验，同时也给人们的心理进行了洗礼。由于每个人对音乐情绪所产生的情感能作出个体反应，所以音乐才能更好的被运用于心理治疗，这也是音乐运用于心理治疗的前提。音乐的心理治疗是一种不断被认识、不断在进步的过程，音乐和医学相融、相通、相互结合，应用于人们的健康生活。个体能对音乐情绪情感作出反应及个体对情绪情感反应程度的差异性，二者有着相互影响，相互联系的作用，能有效调整心理活动，改善心理状态，为心理康复奠定基础。