论法律情感的培植

实现社会主义法治国家,最为重要的是培植公民积极的法律情感。法律情感是促进法律认知、提升法律观念与培育法律信仰的中介链接。法律本身蕴涵的普遍的道德性与人类理想价值,是法律情感缘起的基点;现代法律文化精神的浸润,是法律情感内植的核心;立法执法司法的实效性,是法律情感筑牢的关键;法律生活化,是法律情感滋长的内驱力;法制教育社会化,则是法律情感延展的一般进路。

法律情感逻辑形成、运行与功能的三维机制

法律情感逻辑机制可从三个维度展开探讨。一是形成机制:情感法律化源于互利性正义的破坏,利己主义成为个人法律情感发生的根源;基于公道性正义的情感,则建立在利他主义基础上,这是国家法律情感的发生逻辑。二是运行机制:"场域"与"过程"构成法律情感运行的"横坐标"与"纵坐标";法律场域的特殊性必然连带各种情感的卷入和较量,法律情感的博弈与冲突存在于多种场域。法律程序化的运行过程分为立法、司法、执法三个环节,每一环节有着相应的情感逻辑;而在千变万化情境中的法律情感运行有可能呈现出多种律动。三是功能机制:法律情感的积极运用能够起到防御犯罪、发泄愤怒、改造罪犯、调解纠纷的功能;但法律纠结于情感有时带来很大风险,法律情感的作用将受到限制。

法律程序运作中法律情感的潜入、活化及适用

法律情感在正义指引和自我利益驱使的基础上产生,在法律内外运作中有自身的逻辑,并集中表现在法律程序化的立法、司法、执法各个环节。立法文本中法律情感往往是隐藏在深层结构中的潜入(以《婚姻法》为例);而在司法场域中法律情感通过法官的"自由裁量权"得以活化(见杨斌拯救女囚的案例);执法则由于面临广阔社会时空及复杂人性因素而需要适用符合人心的情感(以"禁放令"和"禁酒令"为例)。法律文本诉诸情感的明说、法律适用情感"度"的把握、法律合情性原则的建立,是构建合理合法的法律所必须的。

论法律基础教学中的法律情感培养

法律基础课程是一门思想政治教育课,法律意识的培养应该是本门课程的主要任务。其中,法律情感的培养是法律意识培养的核心。要培养学生的法律情感,就应当将揭示法的理性、法的价值贯穿于整个教学活动中。

论法律基础教学中的法律情感培养

法律基础教学的关键是以法律基础知识为依托,核心是培养大学生的法律情感,即培养大学生对法律的认同、尊重、热爱和信仰等情感。为此,必须充分发挥法律基础教学在大学生法律情感培养中的主渠道作用,明确法律基础课堂教学目标,探寻培养大学生法律情感的途径和方法。

大学生两性间法律情感维度之差异分析——基于上海市高校的调查研究

大学生的法律情感是衡量其法律观念状况的一个重要维度。而大学生的法律观念不仅与国家的法治建设、市场经济有着密切的关系,而且也是大学生素质教育及校园文化建设的重要内容。本文针对上海地区高校,从法律情感维度设计问卷,进行实证调查,对大学生在法律情感方面存在的差异及其原因进行细致的分析。

法律的罪与罚:情感的斡旋

法律的罪与罚交织着情感斡旋。耻感与罪感形成法律阻止犯罪的防御性情感机制。非正义情感唤起犯罪动机,负性情感压力成为惩罚犯罪的内在力量。诉讼包含因痛苦而复仇的强烈情感因素,法律是弥补被伤害人痛苦的重要社会制度。法官情感具有中立性,冰火两重严宽相济。旁观者对犯罪表现出与受害者"怨恨"截然不同的"义愤",民众法律情感斡旋直接影响司法的过程和结果。法律情感斡旋呈现多种质态,理论也必须如实描述。

政府官员法律情感倾向调查与分析

公民是否具有良好的法律意识乃至法律信仰,历来是法治的重要实现条件。而党政领导干部如何看待和认识法律,对于法律所怀有的情感和心理倾向,在很大程度上决定和影响国民乃至整个国家的法律态度。本文在大量问卷调查和统计的基础上,客观描述了我国领导干部的法律情感现状,分析了领导干部法律心理的特点,对提高培养领导干部宪法意识的途径也进行了有益的探索。

当代大学生法律情感现状及培育路径分析

当代大学生是未来国家民主法制建设的中坚力量,其法律情感的状况对社会主义法治建设的进程有着重要的影响作用。因此理解当代大学生法律情感,并在此基础上适当的加以引导,培育,使之沿着法治社会所要求的理性轨迹调适和发展,从而形成积极的法律情感意义重大。

论社会公众的法律情感

社会公众的法律情感包括法律感性情感、法律理性情感和法律信仰情感三个方面;社会公众的法律情感是法治和法律环境建设的基础和内容。培养社会公众良好的法律情感,对推进中国法治进程有着十分重要的作用。

法律情感:构建我国民众现代法律信仰的关键

从历史和现实两大视角,透视我国民众法律情感缺失的主要原因;从立法、执法、司法、普法等多个维度,探寻增强我国民众法律情感的途径和方法。

法律情感、法律认知、法律理念——当代大学生法律意识培养三部曲

大学生法律意识的培养必须从法律情感、法律认知、法律理念三个方面入手。目前现状是大学生对法律有了一定的情感基础(认同),但是不完全相信法律;也确实学到了一些法律基本知识,但是很肤浅;最关键的是缺乏法律意识的升华——完全没有法律理念。

民众法律情感和法律信仰的形成与培养

法律情感和法律信仰是法治的根基,民众对法律的情感与信仰直接影响着法治的效果,应在借鉴西方经验的基础上,弘扬中华民族的传统美德,增强民众与法的“亲和力”。

法律基础课中学生法律情感的培养

依法治国的实现有赖于现代法律意识的树立,而法律情感是其中一个重要方面。缺乏应有的法律情感,是学生中比较突出的现象。要在法律基础课中培养学生的法律情感:即,优化法律知识教学,使法律为学生所乐知、熟知;树立正确的法律观念,使法律为学生所认同。

法律情感的维度、功能及培育策略

法律情感是个体对法治精神、现行法律体系及其运行的相关法律刺激事件的一种主观体验,其具备以下几个特征:个体性与群体性、刺激源为法律现象、发生逻辑为正义的法治精神、一系列生理唤醒状态。法律情感根据效价结构和唤醒程度可划分为积极法律情感和消极法律情感两种类型,每种类型包含若干维度。积极的法律情感对个体人格成长、法律意识的发展以及法的社会控制均起到正向作用。所以,培育青少年学生积极法律情感具有重要的理论和现实意义,法律情感的培育策略有:进行法律认知教育、发挥良好的人际关系对法律情感的渗透作用、在法律实践活动中进行法律情感体验以及用民族法文化滋养出健康的法律情感。

论社会主义法治国家公众的法律情感

推进社会主义法治最根本的要求是要强调法律的至上性与权威性,这就要求公众要建立对法律的美好情感。公众的法律情感是法治国家的观念要求,是培养社会主义法律意识的重要途径和组成部分,有利于中国特色社会主义法律文化的形成。培养公众对社会主义国家法律的美好情感要建立公平、公正的执法理念,科学民主的立法制度,强化社会主义法律的权利保护功能。通过培养公众对社会主义国家法律的美好情感,实现"法治"的目标。

论法律情感

自古以来,法律理论及法律实践都认为法律作为人们追求公平正义的一种至关重要的力量,被人们定义为客观公正、铁面无私等冷冰冰的存在。法律是人们出于各自的目的达到这种期望的手段。但是,作为创造和执行法律的人从来都不是客观的,是有七情六欲的,中国古代优秀的司法判词中就有着随处可以感受到的浓厚的法律情感,这种情感不能简单的认为是法官的情感偏向,而应该把它当成是法律本身所应该具有的,所需要的情感魅力,是获得众人认同和传承下来的精华,也是今天建设法治国家所要借鉴和学习的所在。

论法律品格的构建

道德与法律本来都是用以调节人的行为的规范体系,二者之间并没有质的界限;一个人的道德行为取决于其道德品质,同样,一个人的守法行为取决于其法律品格,人们在强调个人道德品质的同时,也应该注重个人法律品格的培养。法律品格是法律意识的内核,是法制教育的出发点,也是降低法治成本的关键因素。

公民法律意识与法治——公民法律意识的法治功能及其塑造

一、公民法律意识：法治的社会思想基础法治，作为奠定于现代商品经济和民主政治基础之上的理想治国方略，其要义不只在于完善的法律制度及其严格的执行和遵守，更在于法律及其运作过程中所内含的法治理念———民主、自由、平等、人权价值的要素和取向，“立法所表现出的...

农科大学生法律意识现状调查与分析

全国10所农业高校的调查数据统计和分析表明,农科大学生法律认知不差,法律情感不够,法律意志不强。造成这种现状的主要原因是教学范式存在问题,直接原因是学生学习目的不明确,关键原因是现实社会存在司法腐败,深层原因是传统道德及封建思想根深蒂固。应当积极探索科学高效的培养模式以提高农科大学生法律意识。