让学生内心波澜迭起的语文诵读教学

当下应试教育导致了诵读教学的缺失,现状堪忧。每一位有责任心的语文老师都不能再熟视无睹、麻木不仁。抓住新课程改革的大好机遇,更新教育教学理念,加强业务修为,遵从语文学科教学的特点规律,脚踏实地,以诵读为突破口,扭住牛耳,奋力工作探索,为学生服好务的同时,享受教学事业,实现自己的价值。

用曲线诠释文中的变化

教学应以学生为主体。情节曲折 ,命运坎坷 ,情感波澜 ,阅读抑扬等名词抽象 ,学生不易理解。用曲线等图形可以把“曲折”、“坎坷”、“波澜”、“抑扬”直观形象地表现出来 ,帮助学生理解。

“文学阅读与写作任务群”教学实践研究—以统编版语文教材必修(上)第七单元整体设计为例

统编版语文教材必修(上)人文主题“自然情怀”属于《普通高中语文课程标准》中学习任务群5“文学阅读与写作”的内容。通过阅读学习本单元古今名篇佳作,学生可以陶冶情操、提升审美力,并学会写文学短评以及有情感波澜的写景抒情散文。在教学实践过程中,教师可以设置情境,设计“感受古人‘物我相融’的精神境界”“品赏名家名篇的自然图景之美”“体悟自然之美,抒发内心深情”三个教学任务,充分体现学教评的一致性。

从“画意”入手:文言文教学的一个视角——《三峡》一课的教学解读

教学文言文时,可从“画意”入手,激起学生的情感波澜,培养学生的形象思维。以《三峡》一课为例,可通过视频、诵读、板书,引导学生在文中寻找“画意”;通过感知谋篇布局的构图美、领略匠心独运的色彩美、参悟文字的虚实相生之美,引导学生在文中挖掘“画意”。

单身母亲日记(二)

勇敢走出婚姻的年轻妈妈,如何独自抚养女儿?当前夫突然回国时,又会掀起怎样的情感波澜?这篇日记是一段私人情感的真实坦露,有泪水、有艰辛、有无奈,更有女性自身的觉醒与思考。作者坦陈内心的书写,体察生活诸多细节,宛如密友间的倾诉。

告别母爱“老三篇”

“我的妈妈”几乎是每个同学都会写到的一篇作文。妈妈是天下最爱自己的人,写妈妈最能掀起我们内心的情感波澜。可是让同学们写时,情况又会是怎样的呢?这天,波波老师在黑板上写下了四个大字“我的妈妈”,请同学们写一篇作文。波波老师又收到了许多“老三篇”:“送伞”“送衣服”“带我去医院”。

久久的激励深深的情缘——我与《中语参》结缘记

最近,在我的案头摆放着十几本旧杂志,是我从书柜里众多刊物中特意找出来的.我时常仔细地翻阅,抚摸着它们,心中涌动着别样的情感.它们有个共同的名字,叫《中学语文教学参考》(以下简称《中语参》).它们出版的年份不尽相同,1994年至2000年之间,最早的迄今已近三十年了.2022年是《中语参》创刊五十周年,这触发了我的几段情感波澜.