价值澄清法在学校心理咨询中的运用

一、价值澄清理论的主要内容 1966年，美国纽约大学教育学院路易斯·拉思斯等人出版了《价值与教学》一书，书中提出了“价值澄清”理论构想。拉思斯等人认为价值观是个人经验的产物，由于每一个个体具有不同的经验，因此他们就形成不同的价值观。“价值澄清”的主要任务不是认同和传递“正确的”价值观，而是帮助儿童澄清其自身的价值观，以使儿童获得最好的适合于他的环境的价值观。

“由行动而生出情感”:杜威美学表现观解读

杜威拒绝接受传统美学表现论,反对在主体精神世界中寻求审美与艺术表现的奥秘,而是把视线转向现实的自然与人之生活,从作为“活的生物”的人与自然的长期的、动态的相互作用出发,提出生存论路向的美学表现观。杜威强调艺术表现首先是人在环境之中的一种行动,是对情境的积极回应,是当下的感觉激发了来自先前经验的态度与意义、新旧相互作用后产生的应变量。作为表现行动的结果,是借助媒介创造了一个新的经验,使得那些原先沉默的、未成熟发展的对象的意义得到了澄清与浓缩。杜威艺术表现观以行动中心论取代了流行的表现主义美学的情感中心论。审美情感不是先行存在的某种神秘实体,而是由情境所暗示,由行动而生出,由天然情感经变化而成。杜威更从社会心理学层面,揭示出表现打破了将人与人隔开的障碍,是一种积极的、建构性的社会文化改造力量。