优化课堂情感生态环境,提高学困生数学学习效率

良好的课堂教学情感生态环境，是提高小学数学学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生，对学生要有积极的期望，帮助他们建立自尊、树立自信；要激发学图生的学习热情，创造更多的条件让学困生取得学习上的成功；要给学困生提供展现自我的平台，尊重他们人格，张扬他们个性；要把预设性目标与生成性目标有机融合，使学困生在一个平等和谐的情感环境中学习，从而激发课堂活力，提高学困生的有效学习效率。

环境美德伦理学视角下学前儿童生态文明情感的培养

培养生态文明情感是顺应学前儿童年龄特点与发展水平的生态文明教育目标。环境美德伦理学从德性伦理视角探究人类拥有哪些优秀的情感品质才能正确处理人与自然的关系,强调情感主义路径。以环境美德伦理学为视角,学前儿童生态文明情感培养应包含尊重、感恩、欣赏、好奇、同情、仁慈、节制、节俭等内容。在培养路径上,环境美德伦理学强调生态共同体背景,学前儿童生态文明情感的培养也应构建幼儿园、家庭、社会“三位一体”的生态文明情感培养共同体。

农业文化遗产地农户传统生态意识对旅游生计选择的影响

旅游生计是实现农户传统生计转换的重要途径,但目前对农户支持旅游生计选择的影响机制尚缺乏清晰的认知。文章以“认知-情感-意向”关系理论为基础,从农业文化遗产地农户传统生态意识视角构建了影响农户旅游生计选择的机制理论模型,并以中国重要农业文化遗产——广东潮安凤凰单丛茶文化系统为例,结合偏最小二乘法结构方程模型(PLS-SEM)和模糊集定性比较分析(fsQCA)进行实证分析。结果表明:1)传统生态意识下的责任意识和规约意识能够促进生态情感的形成,并最终影响农户支持旅游生计的选择;2)农户生计类型调节了通过生态情感的传统生态责任意识和传统生态规约意识对支持旅游生计选择的影响;3)不同生计类型的农户由于生计资本和生计偏好不同,对于旅游生计策略的选择呈现出不同的避险和分化趋势;4)支持农户旅游生计选择的前因条件变量是复杂和交互协同的,没有单一变量可以决定农户的旅游生计选择行为。研究对于理解农户参与旅游生计行为的复杂交互和协同机制具有一定的助益,并为获取居民对旅游开发的支持、推动农业文化遗产地及其他乡村旅游目的地的旅游发展具有理论与实践意义。

生态知识对林区农户生态保护行为影响的实证研究——生态情感与责任意识的中间作用

在林区,生态知识、生态情感和生态责任意识等因素均对林农户的生态保护行为产生影响。基于山西省、河南省等地林区农户调查数据,采用结构方程模型方法对生态知识影响林区农户生态保护行为的路径进行了实证研究。结果表明:生态知识不能直接影响林农的生态保护行为,而生态情感和责任意识对林农的生态行为具有积极的正向影响;生态情感和责任意识在林农的生态知识和生态保护行为间起到了中间作用。据此,提出林区农户生态保护管理的方格模型。

论公民生态道德情感培养的路径选择

加强生态道德教育是建设生态文明、构建和谐社会的必然要求。从生态道德情感角度出发,探讨公民的生态道德教育,具有一定的现实意义。故应将生态道德情感的培养纳入公民生态道德教育体系,通过家庭教育、学校教育、政府教育和社会教育等多种途径,增强公民的生态道德情感体验,进一步提高公民的生态敬畏感、荣辱感、正义感、责任感以及亲和感。

当代非虚构写作的生活记忆与生态情感——以《爱,遗落在森林和草地》为例

当代非虚构写作是基于作家自身的人生经历、审美体验、生活记忆、家园意识、生态伦理和情感的生命书写,规避人与自然环境二元对立的思维模式与立场,扬弃人类中心主义或生态中心主义的一元观,以生存、生活、生命、生态、爱为核心,彰显作家的非虚构文学观和生态审美理想,追求真善美共存的生态伦理价值。结合黑龙江本土作家田犁的诗歌与散文集《爱,遗落在森林和草地》,阐释当代非虚构写作的文化生态语境,生活记忆的空间叙事、生态情感和生命书写,凸显创意写作在山村和城市的环境问题、保护生态的责任及审美救赎层面的文化功能与社会价值。

情感教育生态理论在研究生教育中的应用

创设积极、愉悦的良性情感生态环境,是提高教育效率的有效途径。根据智力与情感三元理论,构建研究生情感教育生态环境模型,从情感教育生态的概念和组成要素入手,阐述研究生情感教育对师生学习、生活和人生目标达成中的意义、应用方法和应用策略,推进研究生情感教育理论研究与实践探索的深度融合。

亲环境行为的情理整合模型:生态情感卷入的作用

在亲环境行为的研究中,理性认知因素的影响长期占据主导地位。本研究将生态情感卷入加入其中,以新能源电动汽车购买为例,使用新生态范式量表,及自编的生态情感卷入问卷、认知利益、积极和消极情绪、新能源电动汽车购买意图等问卷,采用整群抽样的方法对汽车论坛、QQ群、微信群的新能源电动汽车车主进行问卷调查,旨在探明理性认知因素(包括环境关心、认知利益等)和情绪情感因素(包括积极情绪和消极情绪等)对亲环境行为的影响,建立亲环境行为的情理整合模型。研究结果表明:亲环境行为的情理整合模型包括生态情感卷入、环境关心、认知利益、积极情绪及行为意图五个因素,这五个因素构成影响亲环境行为的三条路径,即"情感-理性-行为"路径、"情感-情绪-行为"路径和"情感-理性-情绪-行为"路径。

情感场生态课堂的构想与追求——以化学学科为例

情感场生态是指以情感为基本特质的场生态。情感场生态课堂关注教师、学生和环境之间的生态关系。具体而言,在教学设计和课堂教学过程中应充分考虑到师生双方的情感需求和状态。情感场生态课堂具有自然、温情与自由生长等特征。

“情感场生态课堂”理念下的“化学能转化为电能(课时1)”教学实录与反思

文章提出情感场生态课堂的理念, 这是一种以情感为基本特质的场生态的课堂.据此, 作者设计了 “化学能转化为电能 （课时1）” 一课, 介绍了上课的设计思路与实录.总结认为, 这堂课构建了良好的生态场, 也形成了严谨的教学结构.

大学英语传统教学的情感缺失及生态化模式研究

通过论述生态化教学及情感教学理念内涵,搭建起了两者间的关系,认为情感教学是实现生态化教学的途径之一,也是生态化教学模式必不可少的环节。生态化教学需要教学情感化因素,两者是相互联系、相辅相成、互为补充。同时,概括性分析了大学英语传统教学中情感的缺失,认为通过生态化教学模式的建构,能够最大程度实现教师、学生、教师与学生以及教师、学生和外部环境之间不同教学循环系统的互动和可持续发展。

PCK情感维度初探

自Shulman提出PCK后,其概念不断地丰富和拓展,从PCK到PCKg再发展到TPCK,但是PCK理论对教师情感维度的关注一直很缺失。对于PCK和教师情感的关系,有研究者提出了"情感生态"的概念。情感生态就是教师关于教与学的情感,是教师知识生态系统里不可分割的一部分。情感生态有着不同的水平,与PCK的情感维度形成交叉的关系。情感生态的提出对PCK的研究具有重要的借鉴意义。

我国消费者生态购买行为影响机制

消费者的生态购买行为是构建生态消费模式的基础和重要组成部分。而现阶段我国消费者生态购买意愿相对不足,已有文献也缺乏基于中国情境的生态购买行为实证研究。基于此,本文首次在中国情境下对消费者生态购买行为的影响机制进行探讨。研究结果表明,我国消费者生态购买行为主要受到心理和社会文化因素的影响。我国消费者的生态购买意愿取决于生态态度以及生态知识、生态价值观和生态情感等因素的交互作用。消费者的生态知识及生态情感能够直接驱动生态购买意愿与行为。因此,为提升我国生态消费水平、构建生态消费模式,应加强生态教育,提高消费者生态知识水平;倡导文明生活方式,构建生态消费价值观;促进生态体验,培育消费者的生态情感;建立全方位制度环境,强化消费者生态态度的形成。

森林生态精神文化:层次·内涵·建设——以国家森林城市创建中生态精神文化建设为例

森林生态精神文化是森林生态文化体系中的重要组成和核心,分析其生态精神文化的层次和内涵,有利于指导国家森林城市的创建和森林生态文化体系建设;分别从认知、情感及行为响应三个层次解读森林精神文化的层次和内涵,结合国家森林城市建设规划,提出个人、政府、企业的森林生态认知、森林生态情感和应有的森林生态响应,倡导个人、政府、企业对森林要有科学的认识、真挚的情感和积极的生态响应,从而形成健康的森林精神文化。

生态科学与生态道德教育

从总结20世纪生态道德教育的得失入手,提出生态道德教育的基本途径是“理”和“情”;生态科学不仅是进行生态道德教育的理性基础,也是培养生态感情的认知基础。鉴于此,认为在新世纪应加强生态伦理学与生态科学的联盟;生态道德教育应与生态知识的普及有机结合起来。

当前我国儿童生态道德状况分析

从总体上看,当前我国儿童的生态道德教育不理想,效果不明显。我国儿童的生态道德认知、生态道德情感和态度、生态道德行为还未体现出知-情-意-行的规律,具有较强的不确定性。道德认知和内心情感经常发生冲突和碰撞,行为还没有达到自觉和自律,环境义务感缺乏,环境责任感有待加强和提高。就其原因主要是儿童道德认知特点、年龄、经验等因素的制约以及家庭、学校、社会等外在环境因素的不足。因此,需要学校、家长、社会通力合作,进行"三位一体"的儿童生态道德教育。

高校学生生态文明意识教育探析

本文首先阐述我国古代朴素的生态文明理论要义，进而论述加强高校学生生态文明意识教育的必要性，然后通过分析高校生态文明意识教育的内涵．提出高校学生生态文明意识教育的途径。

河源市居民生态消费行为构建实证研究

随着全球生态环境的恶化,特别是近两年新冠肺炎疫情的爆发,全世界都陷入一种恐慌状态,人们越来越意识到生态环境的破坏已经威胁到人类生存发展。同时在世界经济萧条的当下,国家又提出了"双循环"发展格局促进经济增长。如何能在保持经济高速发展的同时又要保护生态环境,避免以往的过度消费,研究生态消费问题就显得十分必要。2018年河源市委七届四次全会上提出建设"生态河源,现代河源"两个河源的发展思路,旨在用绿色理念为河源经济发展保驾护航。本文通过对河源市居民进行调研,并对数据进行分析得出了河源市居民生态价值观和生态情感与生态消费行为正相关,最后引入河源市政府宣导作为中介变量进行分析。

中学地理教学对建立生态道德体系的作用

中学地理教学对建立生态道德体系的作用山东惠民县一中杨玉东社会的飞速发展，客观上要求道德体系不断发展，与之相适应。人类对可持续发展的选择，意味着一场深刻的时代变革：人类将跨越农业文明和现代工业文明，进入全新的生态文明时代；生态道德将是新时代的一个标志。...

论生态道德意识

生态道德意识是规范人们生态行为的思想基础,它既包括人们对生态道德规范的认知程序,也包括人们以生态道德来规范生态行为的能力,是生态意识的道德基础。作为生态道德建设的重要组成部分,生态道德意识的培养,需要积极树立人们的生态道德观念、培养人们的生态道德情感、增强人们的生态道德意志。