情感直观:情感符号现象学研究的起点

直观是现象学研究的起点,情感直观是情感符号现象学研究的起点。舍勒将爱和恨看作不可再分解、没有本源的"情结",这一判断难于解释人类丰富复杂的情感。以"情感直观"为起点的情感符号现象学就是向情感的深层结构挺进。情感直观有双重对象,一是情感的形式,二是情感的内容。前者是一个符号化了的叙述,后者是一个叙述。对形式的直观,是情感直观;对内容的直观,是直感。直感的内容是情感主体与该叙述的关系和对该叙述与该关系的判断。只有把情感看作有内部结构的、动态的、非"给定"的,才能解释人类丰富的情感,才能给人的存在本质做出更好的说明。

情感直观的一种对位阅读——张爱玲散文《爱》与扎西拉姆·多多诗歌《班扎古鲁白玛的沉默》的比较研究

民国作家张爱玲的散文《爱》与当今作家扎西拉姆·多多的诗歌《班扎古鲁白玛的沉默》在情感上具有某些相同的特点,它们都洋溢着一种发自内心的愉悦及淡淡惆怅,细细品味之下,在情感直观的叙述中却有着不同的特点,而从写作主体的对位阅读来看,两篇作品体现出两位作者的审美思维的巨大差距。张爱玲在《爱》中以明亮直观的形象和图画来刻画人与人之间的距离美,而扎西拉姆·多多在《班扎古鲁白玛的沉默》中则企图消弭这种距离来达到人与人之间坦诚无间的相处与亲近。一以情感距离为美,一以情感距离为憾。文本互读有助于全方位的理解张爱玲,也有助于增进对扎西拉姆·多多这位作家的了解。

马克斯·舍勒的情感直观主义

舍勒认为价值本身是“独立的现象”,一种正确断言的价值必定作为一种价值被直接给予或被直观到。所有目的性行动都是指向目标的,这些目标根据价值考虑进行选择和规划,而价值及其等级秩序是行动不可缺少的前提。在舍勒看来,“先天情感”是所有价值经验的基础,本质直观则是我们理解各种价值及其相互关系的关键。所有可能的价值都奠基于一种“无限的人格精神”的价值和这种精神所包含的“价值世界”之上。舍勒强调,道德价值的最终载体是一个人的“志向”,只有意向感觉才能揭示价值,因此要区分纯粹的“感觉状态”和对某物的意向感觉。一个人在追求最高价值的过程中成长为一个有价值的人,而每个人最终都参与到价值宇宙的整体之中。

人工智能情感认知推理的计算模型分析

对于观察者如何理解和推理他人的心理状态,当前研究范式比较少地使用计算模型。现今认知科学已经着手使用计算建模的方法来对他人的情感状态进行解释和推论。以此为背景,文章基于情感直观理论来研究人工智能情感认知的计算模型,并使用形式化的贝叶斯规则来分析情感认知的推理分类。作者从“情感认知”“第三人称评价”“情感原因的推断”“情感线索的整合”“反向评估”“对假设推理的预测”“反事实推理及解释”7个维度具体阐明了人工智能情感认知的推理分类,并进行计算建模,从而为人工智能情感认知提供一种统一的解释模型。

化学直观教学面面观

化学教学蕴涵着丰富的直观性教学资源。充分利用直观性手段开展教学有利于使学生深刻而牢固地掌握新的知识。教师在教学中首先要深度挖掘教学材料的直观性特点。同时，教师课堂表达语言的直观性和情感呈现的直观}生的有效发挥，对提高学生的学习效率，也是不可忽视的重要方面。

课堂朗读在小学语文教学中的有效应用

学生在接触到语文这一门学科的时候其实是非常感兴趣的,因为语文这一门学科在课堂的学习氛围是比较轻松的,但是因为小学生的年龄比较小,所以在课堂的听课过程中是非常容易走神的,因此教师在日常的教学过程中就需要多对学生进行提问,这样才能有效的提高学生在课堂中的学习效率延长学生的学习时间,教师在为学生讲解一些知识内容的时候可以让学生提问,因此,本文就课堂朗读在小学语文教学中的有效应用进行探讨。

走进学生的情感世界

三年级的学生,身体和心理发育都不成熟,他们需要得到必要的帮助和指导,而有些家长受中国传统家庭观念的影响,习惯于高高在上,不懂得与孩子沟通,很难形成平等、融洽、和睦的家庭关系。品德与社会学科关注学生的生活,通过以下几种措施,走进他们的情感世界。